教师节晚上的电话

张启龙

9月10日，教师节。一大早，五（1）班班主任Z老师穿着得体，满面春风地来到教室里。教室里50名学生在语文课代表的带领下齐声读着古诗，琅琅书声飘得很远。教室里洋溢着节日的氛围，后墙上布置着最新一期“老师您好”的主题板报，窗户边上飘着几个学生带来的气球，气球上还贴着笑脸贴花，讲台上的笔筒里还插着几朵鲜艳的玫瑰花。Z老师心里想：这群娃今天显得特别乖，特别有心，教师节还搞得很浪漫呢！这时，X同学站起来，手里拿着一盒巧克力和几朵手工做的玫瑰花，走到老师身边，微红着脸，轻声说：“老师，这是送给您的节日礼物，请收下。”Z老师一愣，心想校长刚在大会上强调教师节不允许收学生的礼物，于是脸一板，说：“谢谢你的好意，老师不喜欢吃巧克力。”X同学一言不发，局促地回到自己的座位上。晨会课开始了，学生们起立齐声喊道：“老师，节日快乐，您辛苦啦！”Z老师心里暖洋洋的，一时有感而发：“同学们，老師不喜欢你们给老师送什么礼物，最好的礼物就是你们认真学习的态度。”Z老师目光扫视全班，隐约看到X同学一脸尴尬，微微低下了头。很快，Z老师就把注意力集中到紧张的课堂教学中去了，上课、批作业、个别辅导……一天很快就过去了。

晚上，Z老师来到书房，刚打开备课本，想整理一下明天上课的内容。手机铃声突然响起来，显示是X同学的家长来电。教师节的晚上，学生家长来电话，不是来感谢的，就是来送礼的。Z老师心里想着一定严格遵守师德规范——教师过节不收礼，边想着如何回绝，边接通了电话。“喂，是Z老师嘛，我是X同学的妈妈。今天是教师节，祝您节日快乐！”“X同学的妈妈，你好，谢谢啊！”Z老师微笑着回答，心想果然如此。“Z老师，有个事情和您说一下，我家宝贝回来后很伤心，告诉我以后不喜欢您了，是不是您批评他了，如果他有什么不对，你告诉我，我来教训他。老师您是知道的，我一个人带这个孩子，他还是挺乖的，孩子以前一直很喜欢您的，今天突然讲这样的话，以后课上学习会不会不用心，还请老师耐心引导他……”X同学的妈妈讲得很委婉，但Z老师还是听出一个单亲母亲的不安和焦虑。

挂了电话，Z老师心潮难平。他把今天发生的事情，从头到尾梳理了一遍。问题出在哪里呢？应该是拒收了X同学的礼物，不过不收学生的礼物是正确的做法，老师还在课堂上做了解释，可是怎么还是出现了这个结果？是孩子的抗压能力差，还是老师的处理方法过于简单？一个个问题，让Z老师辗转反侧。第二天一大早，Z老师就把X同学叫到操场边的长凳上谈心。通过谈心和观察，Z老师得到了三条信息：一是X同学自己积极做家务，妈妈奖励给他一些零花钱，他用存下来的零花钱买了巧克力;二是那玫瑰纸花是他和妈妈一起做的;三是教室里，老师的神态和语言让这个敏感的孩子的自尊心受到了伤害。找到了原因，Z老师马上采取了相应措施。首先，Z老师利用晨会课表扬了X同学在家积极做家务的事情，号召同学们要向他学习，在家要为父母分忧。接着，Z老师请美术老师利用美术课教学生做纸花，并且让他们在纸花上写上自己给同学或老师祝福语，课间互赠纸花。Z老师和其他任课老师都收到了X同学做的纸花。放学的时候，等X同学做完值日后，老师把值日生们召集到一起，然后让X同学从书包里拿来巧克力，对他说：“谢谢你的礼物，老师收下你的心意，不过一个人吃不如我们大家一起分享，你愿意和大家一起分享吗？”X同学微笑着使劲点了点头，在值日生们的欢呼声中，大家愉快地品尝了巧克力。

当天晚上，Z老师又接到了X同学妈妈的电话，电话里再三感谢老师的关心。X同学回家后特别高兴，做家务更勤快了，还讲了和老师、同学一起品尝巧克力的事情。这件事情，让Z老师认识到教育过程中难免会遇到问题和偏差，如果用简单的对错思维来处理教育的问题，往往会得不偿失。只有深入掌握学生的个性特点，了解事情发生的前因后果，实事求是采取补救措施，才能解决教育中发生的问题，才能真正做好育人工作。