寄宿制学校高中学生养成教育的创新与实践探索

向瑛

所谓的养成教育就是在教学过程中，让学生养成较为良好的生活习惯、行为习惯以及学习习惯，是现如今素质教育背景下的重要构成，也是学生良好道德品质的重要构成。寄宿制学校高中生本身就远离父母生活，相比较于之前而言其所面临的困境也会更多，这个时候学生自身行为习惯问题也会现象，所以说，学校养成教育也就成为越发重要的工作，而本文则是就寄宿制学校高中学生养成教育创新与实践进行了探索。

在素质教育理念下，其实质可以说就是培养学生良好的生活能力、学习能力、交往能力以及与人沟通能力，通过这一系列的培养教育让学生养成较为良好的行为习惯。习惯养成教育本身就是当代学校精神文明建设重要构成，也是寄宿制学校发展与进步的关键，更是做好义务教育的重要环节，可是就现如今寄宿制学校高中生养成教育现状来看还是存在这一点的问题，学生还是存在不良行为习惯现象，而为了改善这一现状，笔者也就养成教育在寄宿制学校中的价值进行了分析，同时就寄宿制学校高中学生养成教育创新与实践提出了具体的策略。

1 养成教育在寄宿制学校的价值

1.1能够促进素质教育发展

著名教育学家培根曾经说过：“习惯本身就是一种顽强并且巨大的力量，会直接主宰人的一生。”为此，人从幼年时期就应该要加强对学生的习惯培养，在教学过程中让学生养成较为良好的习惯，由此可见养成教育在教学过程中也是十分重要的一项工作。在新课改不断深入以及实施之后，素质教育成为了当前社会发展的重要举措，全面提高学生基本素质以及需求也成为高中教学过程中重要的任务之一， 素质教育本身就是结合学生实际发展以及社会需求来全面提高学生基本素质，以此来真正有效的开发学生潜能以及智慧，让学生得到全方面发展和进步。由此可见，要想真正将素质教育落到实处，必然要在教学过程中先让学生形成较为良好的行为习惯以及思维习惯，而寄宿制学校高中教学以及管理工作的开展必然就需要加强这一方面的养成，所以说，不管从任何方面来说养成教育都是一项十分重要的工作，能够促进素质教育发展与深入。

1.2是学生全面发展的需要

在社会不断发展过程中，家庭对于孩子教育也变得越发的重视，再加上实施二胎政策之前很多家庭也都是一个孩子，所以寄宿制学校高中生生活环境也大多十分的优秀，有什么需求都会满足学生，有些家长可能会因为长年不在身边而过分溺爱矮子，所以很多高中生也就形成了较多的坏毛病，不管是吃住行都很少有自主参与，可以说是家长一手包办。而寄宿制学校高中生养成教育的实施，则能够让学生行为较为良好的行为习惯，让学生能够改变之前在家庭环境下所形成的坏毛病，为其今后全面发展奠定基础。

1.3能够提高德育工作质量

现如今素质教育背景之下，德育工作也变得越来越重要，可以说是培养学生良好品德以及行为的关键，而养成教育本身就是德育工作中的重点，也可以说是德育工作的实践与践行，能够将德育工作引向更高层次，也能够真正教会学生懂得如何做人、提高学生履行规范的自觉性，进而也就能够很好地让学生转化为品德，最终有效地提高德育工作质量。

2 寄宿制学校高中学生养成教育的创新与实践

2.1加强对学生学习习惯养成的重视程度

叶圣陶先生曾经说过：“教育本身就是习惯的培养。”良好的学习习惯能够让高中生在学习过程中，顺利的按照之前预定的计划来完成学习任务，最大程度提高学习的质量与效率。寄宿制高中生在校时间较长，可以说宿舍就是学生的另一个家，而作为一名班主任其则需要让学生在校养成较为良好的学习习惯。对于这一点，各科教师首先一定要形成教育合力，在教学过程中通过各个学科的教学变换来开展有趣的教学活动，以此来进一步提高寄宿制高中生学习生活兴趣，通过激发学生主观能动性来让学生参与到学习习惯养成之中。其次，在良好学习习惯养成过程中，教师一定要加强对学生的监督与管理，让每位学生都能够上好早读、晚自习，以此来解决早读、晚自习过程中经常会出现的纪律以及心理问题。最后，教师还应该要引导寄宿制学生形成相互关系、团结友爱的互助意识，这样才能真正实现寄宿制学校高中生养成教育创新与实践。

2.2加强对学生寄宿生活习惯的养成

寄宿制学校高中生养成教育的创新与实践，还需要学校管理人员结合寄宿制学生制定出相应的管理方案以及规章制度，对寄宿制学生宿舍、教室以及餐厅日常行为习惯以及仪容仪表进行严格规范，并且积极发挥出寄宿制高中生主体地位，让学生主动参与到“校园低碳生活”、“光盘行动”等举措之中，安排学生轮流值日督查，以此来进一步让学生参与到实践养成教育之中。此外，在实际活动过程中，对于学生不良好行为习惯，教师一定要及时的进行纠正与指出，像是浪费食物、乱扔垃圾等等，以此来帮助学生及时调整自身行为习惯， 从而也就能够帮助学生养成勤俭节约、爱护环境的良好行为习惯，长时间下去学生就会形成良好的行为习惯，真正实现养成教育的落实与创新。

2.3加强培养学生自我教育能力

寄宿制学校高中生养成教育创新与实践，还需要学校以学生为本，积极转变学生教育观念，對教学方式进行完善，

同时积极改变教育渠道，通过合理且切合实际的鼓励机制来让学生养成较为良好的自我教育与管理能力。可以多以实际活动为载体，让学生在实践参与过程中进一步提高自我教育能力，而教师则应该要在教育过程中多加认可、赞美学生，明白每个学生都有其自身的闪光点，让学生真正在校园生活舞台明白自身的价值与意义，这样学生就能从良好行为习惯之中产生成就感与自豪感，最终也就能够进一步促使养成教育的有效实施与落实。为此，结合这一点学校可以在发展过程中制定出《文明班级评比细则》、《最有影响力的学生》以及《文明寝室评比细则》，通过这种举措来让学生养成良好的集体荣誉感，真正在班级、宿舍以及日常行为之中保持良好的规范与准则，以此来进一步加强学生自我教育能力，促使寄宿制学校高中学生养成教育得到有效的创新与实践。

2.4加强对教育人员的榜样指导重视

车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师要想将学生造成什么样的人，其自身也应该是什么样的人”。之所以会如此说，是因为教师是学生接触最多的对象之一，也是最为直观的模范和榜样，其行为举止会直接对学生起到示范作用，尤其是长时间与家人分离的寄宿制高中生而言，其更加容易受到教师影响。为此，寄宿制学校高中生养成教育创新与实践，还应该要加强师德教育，让教师在养成教育过程中展示出较为良好的人生态度以及生活热情，这样学生就能够从中受到感染，形成一种积极向上的学习氛围以及行为举止，从而也就能够有效地实现养成教育的创新与实践。总之，教师本身一定要发挥出自身榜样指导作用，通过以身作则的示范带头作用让学生能够养成较为良好的行为习惯，比如说，教师在校期间决不抽烟、对于校内地上垃圾主动捡拾等，通过这种耳濡目染的方式来让学生受到感染，进而也就能够真正实现养成教育的创新与落实。

3 结语

综上所述，积千累万都不如养成一个好习惯，养成教育对于高中寄宿制学生有着较为显著的作用，而要想真正实现寄宿制学校高中学生养成教育创新与实践，则需要提高认识、有效的手段来真正将养成教育落到实处，以此来进一步帮助学生养成较为良好的行为习惯。

（作者单位：重庆市巫山中学）