工程实例在《液压与气压传动》教学中的应用探究

摘 要：本文通过液压与气压传动理论在工程中的应用实例，把课程中的基本理论与其进行结合，并应用于教学任务中。通过教学总结出液压与气压传动的特点，选出最优应用实例，并对最优实例进行讨论。

关键词：液压与气压传动；实例；教学

首先，作为教学大纲中的重点基础教学任务，这门课程对基本理论与概念有较强的要求，再加上要求掌握复杂难懂的工作应用原理，这也给学生学习增加了许多难度；其次，课本的版本较少，内容更新的不及时，造成许多理论知识已经不适宜应用于现在的工程方案；最后，由于课本内容的老旧，教学的方式方法也停滞不前，没有创新，这使学生对这门课程的接受能力差。但是这门课程对于机械专业的学生来说又是非常重要的一门专业基础课，与生产生活又密切相关。在是应用中，综合了电气自动化技术并频繁应用。所以，这门课程在教学的改革与创新上有着困难的考验。

1 工程实例在教学中的作用

《液压与气压传动》这一学科涉及的领域极其广泛，在生产生活中的应用也是无处不在，它在工程实例中的应用也有较高的要求，所以对学生的实际操作有很高的要求。相应的，如今的应用趋势，也为教学带来了新的挑战，我们不能再一味地遵循传统，要推陈出新，增强学生的实际操作能力，把理论与实践更好的相结合，争取把学生培养成为一个创新与应用相结合的人才。

工程实例在教学中起到激发学生的学习兴趣的作用。教学过程中不再只有枯燥的文字。而实例中列举出的问题与困难，都是对学生学习情况的一种检验，这样不仅可以增强学生学习积极性和遇到问题独立思考能力，还可以反映出学生的接纳程度。

2 优质实例的选择要求

实例的选取，首先要考虑实例是否涉及到本次课程所涉及到的知识点，与知识点的相关度，只有具有高相关性的实例才能更好的突出本次学习重点。选取的实例还要具有典型性，最好具有是普遍性。理论性的课程在实力的选举上可以选择科研论文及其实验成果，可以使学生从多角度理解与学习，科研实例中对知识点的解释更为透彻，其中的举例也更为贴切。

由于液压与气压传动在多个领域都有应用，可用实例多种多样，在选取上还是要进行筛选。选取最具有代表性的实例，融合到教学中，增强教学效率；选取最具有扩展性的实例，丰富课堂内容，增加课堂内容的实用性。教学条件有限，不能完整的为学生们展现出液压与气压传动的实用优点，通过工程实例培养学生的综合应用能力和工程整体意识。

3 工程实例如何引入教学

3.1引入实例

教学中选取的实例，要有吸引力，在课堂最初就能够抓住学生的眼球。选取并列作用的实例时，实例要有相似性，具有相同的突出点，达到对知识点的强化要求；选取承接功能的实例时，要有递推性，并且要同时具有上下两个突出。所有实例的选择上还是要做到举一反三，简单易懂，由浅入深，让学生们能够理解本次教学重点，并通过课堂喜欢上这门专业。

3.2解剖实例

解剖实例是非常关键的一步，这对实例的安插顺序有着重要的影响。一个工程实例可以同时展示出多门课程的知识，具有很强的综合性，所以，由浅至深的安排方式，可以使学生在理解知识点的基础上，对更深层次的東西进行探索。解剖实例可以为教师提供教学思路，在师生互动中也能够准备好为学生可能遇到的问题进行优质回答，也能更好的安排课下作业，在不增加学生课余负担的基础上提高学生能力。

学生提出问题，教师组织讨论得出多种解决方案，在众多方案中选取出学生认为最优的方案，与实例中的方法相对比讲解。要想使对比讲解思路清晰，讲解到位，离不开对实例的深度解刨。

3.3归纳反思

在检测工作是否达到预期时，归纳反思极为重要。在教学最后，教师对课堂中选取的实例进行总结概括，为学生提供课堂总结，巩固课堂内容，强化课堂效率。一方面，课堂总结可以整理课上遇到的问题，通过整理得出学生学习中存在的漏洞；另一方面，课堂总结也是教师自己对本次教学的反思，从中找到优缺点，相应的加以增强或改进。在教学过程中，对于学生的“奇思妙想”进行归纳总结，用学生的角度去思考和分析问题，扩展教学思路，完善教学方法。并且在以后的教学中，遇到晦涩难懂的问题可以从学生的角度进行讲解，真正提高课堂效率，增加学生课堂兴趣。在课堂上采取学生的见解，也是对学生的一种认可，可以激发他们的学习兴趣，让他们对知识产生渴求。

3.4实例的实施

首先，让学生在得到实例后谈一谈自己对施工方法的看法，对这种方法存在的问题；其次，让学生结合之前所学，对实例中的缺陷提出自己的解决方法；最后，工程方案可以通过实验模拟为学生提供实践机会。

4 结论

将工程实例与教学相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使知识点由浅至深的教授给学生工程实例的综合性，也让学生学会在考虑问题的全面性，提高他们综合应用能力。在教学过程中，具体的实例打破了理论知识的枯燥，为教学提供视频资料，让学生更加直观立体的学习与理解，让学生在实践中学习，在实践中成长，避免培养出“理论型人才”，提高学生的动脑动手能力，为国家培养出更多的创新型人才。

参考文献

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作者简介：张耀宁（1964.3）男，汉族，陕西耀县人，西安矿院毕业，天水师范学院工学院，讲师。研究方向：机电一体化相关。