任务型教学法在旅游英语教学中的应用探讨

肖婷婷

摘要：近年来，随着我国旅游业的快速发展，旅游英语势必会成为热门实用性课程。旅游英语主要培养综合型高素质英语导游人才，英语学科联合旅游学科的综合型学科。任务型教学法在教学中效果显著，是以社会实践为主要理论，培养学生旅游英语口语运用与交流能力的教学模式。本文从目前我国旅游英语教学现状入手，深入分析在旅游英语中实施任务型教学法的具体应用。

关键词：任务型教学法；旅游英语；教学

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）07-0063-02

十九大召开后，我国重点实施国际、国内旅游合作战略，国际米兰与中国旅游平台达成足球旅游合作战略，Unicorn与天一旅游集团达成战略合作等，在全面开放政策驱动下，我国旅游业进入迅猛发展期【1】。预计在未来十年之内，我国每年出国旅游的人数将会增加100万人。但是，我国专业的旅游院校却非常少，更别提综合型高质量旅游导游人才了。因此，培养高质量旅游产业综合型人才是目前我国旅游行业和教育行业的首要任务之一。

1 任务型教学法概念

任务型教学法概念指的是教师通过在课堂中布置教学任务，构成学生联系教师合作教学学习的课堂模式。任务型教学法在英语教学课堂中可以让学生自然而言的学习外语，还可以增加学生的外语交际词汇，提升学生外语实际应用能力。任务教学法的特点主要有以下两点：第一，教会学生如何自行提高自己的社会交际语言能力；第二，让学生在学习中主动探索英语知识，探索英语学习和英语运用的实践道路【2】。

2 旅游英语教学的现状

2.1 重知识，轻技能

我国很多高校的旅游英语专业在实际教学中，教学目标设定不合理，教师应以培养学生英语听、说、读、写能力为目的，但是，很多教师在实际教学中在词汇、表达形式、基础知识上所用时间过多，英语应用技能教学时间相对少很多。学生在实际学习中无法真正学习训练旅游英语实际应用技能，因此，学生工作业务能力没有得到提升。

2.2 重课堂，轻实践训练

旅游英语教学依旧是固定教室搭配规定教师教学，以知识讲授教学为主，没有在课堂中开展实训教学。旅游英语教学过程中教师讲，学生听，学生没有参与到课堂教学中，因此，对英语学习根本提不起兴趣。在这种传统的英语教学模式下，学生的英语基础知识虽然掌握了，但是学生的实践应用能力依旧没有得到提升。学生对于今后工作中国际接团、跟团的相关工作和交流重点等并不了解，在实际工作中经常会发生各种差错。

3 任务教学法在旅游英语教学中的应用

3.1 优化教学任务和教材

旅游英语专业教师在进行教学计划布置时，要跳出学校教材的牢笼限制，结合当地文化习俗特点，对高年级学生进行导游实训教学。教师可以利用当地的旅游业，以当地丰富韵味的旅游文化和旅游资源为教学背景，在一些名胜古迹景点安排学生导游实训。英语教师还可以利用利用当地的旅游资源作为教学教材，把课外读物和资料引入课堂，让学生在了解实训景点文化的同时，丰富学生英语词汇量。英语教师可以根据当地旅游资源，内堂实训课布置不一样的实训内容，学生不会对实训课感到无感枯燥，还可以充分调动学生学习英语的积极性。

3.2 构建教学任务环

任务环教学是任务型教学中最主要的环节，任务环简单来说就是教师布置任务—学生接受任务—了解任务—模拟任务—汇报演练任务—教师评价。在实施任务环前，教师要按照层次把学生平均分成不同的小组，小组内部成员自行划分任务分工，学生在演练模拟任务的时候，教师应在一旁指导观看，及时纠正学生演练不正确的地方，合理引导。教师要激发每个学生英语口语表达的欲望，多鼓励学生，激励学生，树立学生英语口语表达的自信心。

3.3 评价与分析

任务教学法的最后教学阶段就是教学工作和学习的总结分析，教师要对学生任务环的情景模拟练习进行评价总结，学生也可以参与到评价总结中，让学生评判出最佳的小组，就是要对优秀小组进行表扬，鼓励落后小组，平等对待每个小组和学生。教师要提出每个小组表现中的失误和问题，让学生及时解决改进。

4 结语

综上所述，旅游英语是一门高要求的理论性兼并实践性学科，不僅对教师有着高要求，对学生也有着高要求。在旅游英语教学中实施任务型教学法是非常合理有效的，有利于其现阶段旅游英语教学目标的实现。任务型教学还可以激发学生英语学习的积极性与兴趣，达成教师预期的教学目标。但是，任务型教学在我国发展落后于国外国家很多，还需要教师可教研工作者继续深入探索。

参考文献：

[1]王改莉. 任务型教学法在旅游英语教学中的应用分析[J].才智，2018（01）：56+58.

[2]孙晓敏.任务教学法在旅游英语教学中的应用[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013，32（09）：176-177.