多媒体技术在初中数学教学中的应用

蒙祖武

【摘 要】多媒体教育手段在日常的教育教学活动中已经得到普遍应用，作为重要的辅助教学手段，多媒体以其自身的技术优势让枯燥的课堂更加生动、活跃。由于多媒体教学手段在教育教学领域中的广泛应用，很多教师容易在教学活动中忽视该教学手段的应用技巧，反而导致课堂教学效果不理想。因此本文仅以初中数学教学为例，分析多媒体教学手段在初中数学教学活动中的应用途径，希望能够在一定程度上提升初中数学教学质量。

【关键词】初中数学 教学 多媒体应用

多媒体是重要的辅助教学设备，在初中数学教学活动中取得了显著的应用效果，但是很多教师也依然不能掌握多媒体教学设备的有效应用技巧，盲目应用反而导致课堂教学效率低下。本研究认为将传统教学方式和多媒体教学手段紧结合起来是提升课堂教学有效性的重要途径之一，能够使使复杂的数学概念、数学公式更加清晰明了、简单易懂，从而达到最佳的教学效果。

一、突破教学中的重难点，把握数学教学的有效性

数学教学知识本身就具有抽象性特点，这也是导致很多学生对数学学习缺乏兴趣的重要原因，而应用多媒体教学手段开展初中数学教学活动中，能够抓住学生的感官，促进教学知识的趣味性和直观化体现，巧妙化解数学教学中的重难点。以 “点、直线、圆与圆的位置关系”的教学内容为例，很多学生在刚学习这节内容时都感觉十分困难，对于相交的概念还稍有了解，但是关于相切、内含等位置关系很难从数学层面上去加以理解。对此，教师也就可以运用多媒体技术的动画演示功能，提前为学生做好两个圆之间发生位置变化的示意图，在两圆处于相交、相切等位置关系的时候，要停下来让学生仔细观察其特点，重点为学生演示两圆在相交或相切时的变化趋势。通过这样的教学方式，学生能够清晰了解本节课的重难点知识内容，是提升课堂教学实效性的重要途径。

二、结合初中数学教材内容，创设合适的教学情境

初中数学作为一门相对比较抽象的学科，有着非常严密的逻辑，要想在初中数学教学中有效运用多媒体技术，教师就必须要学会利用多媒体技术来创设合适的教学情境，运用多媒体技术声音动画一体的优势来进行教学情境创设。这样首先能够吸引学生的注意力，使学生的学习积极性与兴趣得到激发，而且还能够为学生指明正确的学习方向，有助于增强初中数学教学的活跃性。以“随机事件与概率”一章为例，由于学生没有系统的学过随机事件的概念，对于随机事件的认识还仅仅停留在表面。此时，教师可以运用多媒体技术，为学生播放与随机事件相关联的画面，比如双色球、掷硬币等等，让学生猜测最后的结果是什么，在经过激烈的课堂讨论后，教师再适时引出随机事件的概念，在讲到一定深度时再为学生讲解什么是样本空间、什么是事件关系等，逐渐提高教学的深度。

三、借助多媒体技术，培养学生探究能力

基于数学学科教学的特点和学生的主体性，初中数学教学中，教师应该应新课改要求，将学生的自主学习能力培养作为重点教学任务，这就要求教师在可以借助合理的教学手段，激发学生对数学问题的探究意识。例如，教在 “一次函数的图象与性质”的教学中，教师可以利用多媒体为学生展示y = kx + b（k≠0） 的函数图像变化过程，k 值的变化引起的直线变化、b 值的变化引起直线与 y 轴焦点的变化过程。当 k >0 时，函数的图象处于第一、三象限，当 k <0 时，其处于第二、四象限。除此之外，教师还可以利用点用软件显示某一个点的坐标，多媒体能够满足对点的拖动，进而展示出坐标的变化。学生在图像的动态演示过程中，能够更加深入认识函数知识，并且自主探究能力也逐渐提升。

四、将多媒体技术与传统教学方式结合起来，强化学生主体性

如上所述，多媒体其实是一种辅助教学手段，因此在课堂教学活动中，教师不能够仅仅依靠多媒体手段组织教学活动，而是应用将传统教学方式和多媒体教学模式相互组合，实现教学手段的科学应用。過度使用多媒体技术进行教学只会导致教学效果难以取得稳定持续的提高。所以，对于初中数学教师来说，必须意识到多媒体技术在初中数学教学中起到的辅助性作用，在课堂上对多媒体教学与黑板教学的时间进行合理分配。将多媒体技术与传统教学方式结合起来之后，便不会出现多媒体技术成为初中数学教学的主体这一问题，这样便能够发挥出学生在教学中的主体作用，从而促进初中数学教学质量的进一步提高。此外，教师不仅要学习多媒体制作等技术，还要加强现代教育理论的学习，尤其是学习建构主义学习理论、人本主义学习理论以及基于建构主义学习理论和人本主义学习理论的教学设计。掌握了这些，才有可能结合新技术的特点，突破旧观念，创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式。以 “不等式”的教学为例，教师可以先利用多媒体技术来为学生展示不等式的特点，用动画的形式演示不等号的变化给不等式带来的变化，让学生体会到不等式的神奇。在确定学生大致掌握了不等式概念与解法后，教师可以在黑板上给学生出一些与不等式有关的习题，鼓励学生积极上黑板作答。这样一来不仅可以活跃教学氛围，还能够增强学生学习的信心，通过学生的解题教师也能够分析其实际学习效果，从而更好地引导学生今后的学习。

综上，初中数学教学是提升初中生数学素养的重要途径，随着信息技术的发展，多媒体教学手段在初中数学教学活动中已经实现了普及应用，数学教学内容借助信息技术的优势，转变了以往的呈现方式，课堂教学逐渐向着趣味性和多元化的方向发展。多媒体教学手段具有形象直观、趣味生动、灵活多变以及信息承载量大等特点，这样的教学模式下，初中数学课堂教学活动中，学生的积极性得到了调动，进行主动的学习，课堂教学质量显著提升。

参考文献

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