初中生主动参与课本剧课程实施的有效策略

刘丽

摘 要：新课程理念要求教学能够更加突出学生的个性，着重于培养学生的自主、合作、探究能力。而课本剧活动教学恰能体现这一理念，在初中课堂上，教师应当遵循以人为本的教学理念，使用课本剧的教学方法，引导学生主动参与，激发学生主观能动性，采取创新形式，激发学生对课文兴趣；改革教学内容，提升学生学习意识；创新思维，加强学生对创造性活动兴趣。

关键词：初中教学；课本剧；主动参与

当前初中教学中存在一些“少慢差费”的现象，这与当前提倡的素质教育观点相悖。教育者应当让学生通过学习满足个人发展的需求，提升主动学习的能力。那么如何才能有效提升学生的积极性呢？笔者认为，在教学中应当以实践为主，将所学的知识与生活实践结合起来，提升学生学习兴趣，在实践中提升综合实力。而课本剧的活动形式则是将这些因素完美的结合在了一起，能够将听、说、读、写有效结合在一起。

一、采取新颖形式，增强学生学课兴趣

在过去初中教学中，教师往往照本宣读，学生在课堂上会觉得无趣，经常会听得昏昏欲睡，学习效果较差。但若是将枯燥的课本改编成剧本表演，并让学生参与其中，则会有效激发学生的兴趣和参与意识，而学生也会随之思考很多问题，自然要对课本进行详细阅读后方能掌握。这里需要注意的是，想要编排剧本，首先要对剧本的基础知识有所了解。通过调查表明，学生对戏剧的基础认识是不够完善的，对戏剧的基本表现形式也不够了解，需要老师在讲课中加入相关知识。教师可以使用多媒体的形式向学生展示基本的戏剧表现形式和经典剧目，学生大多对此会比较感兴趣，爱听、乐听，自然能主动地投入到相关学习中去，并能根据排演的需要及时在课后寻找相关资料弥补课文中的不足。如此学生的学习会越来越有深度，在排练的时候也能互相指正错误。看着学生的训练，笔者也感到十分欣慰。演出的结果是不重要的，重要的是学生参与这个活动的过程，他们不仅对课文有了更加充分的理解，对剧中人物的情感拿捏的更加准确，亦能加强与教师和其他学生之间的互动，增强学生之间的感情，提升学生自信，帮助学生全面提升综合实力。

二、引用创新内容，提升学生参与意识

编演戏剧是一项十分复杂的工作，对学生的要求也很多。首先，要求学生要有扎实的文字功底基础，剧本的形式大多为对话形式，而一般文章则是以记叙的陈述为主，如何規范使用对话语言，合理安排角色说话内容，使得文字能够很好地表露人物的性格和情感等，都是十分考究的。若是对文章的理解不够，是演不好剧中人物的。另外对于戏剧中一些特殊的要求，也需要能够掌握。对学生来说，这存在较大难度，教师可以加强对学生的指导，坚持朗读贯穿全文，将对词句的理解投入到大量的朗读训练中。在学完课文之后，还要引导学生对人物的性格特点进一步的分析，在明白任务特点之后，再进行分角色朗读，朗读时注意使用不同的语调语气，突出人物的性格，为戏剧的编排和导演做好准备。另外值得注意的是，由于中学生年级尚小，在编排中教师应当对对学生加强指导，及时关注学生的排练动态，激励学生能够充满信心，越演越好，相互纠正。通过反复的排演，能够让学生懂得剧本演出的灵魂所在，即台词。让学生能够在戏剧的编排中获得不同以往的体验，并有效提升学生主动参与课堂学习的意识。

三、创新思维教学，加强创造活动兴趣

课本剧是以课文为基础进行改编的一种活动表现形式，也是一种创造性的文学活动。不同的学生对同一篇文章的阅读都会有自己不同的感受和独特的体会，因而针对改编后的剧本，学生在参与表演时也会根据自己的理解和感受表现出不同的效果。针对这种个性化的差异，教师应当积极鼓励，提倡创新，促使学生能够勇敢表达自己的想法，提升学生的创造性思维，将剧本的创作和演出达到高度的个性化。在编排时，教师可以先让学生对原作者的生平和事迹进行了解，熟悉作者创作的环境和背景，拉近人物与实际生活的距离，并以相关影视剧中的人物作为自己创作的参考，降低创作难度。比如针对聋哑人这一形象，若是单纯让学生想象是很难深有体会的，但若是能够在影视剧中找到原型，并结合影视剧中的形象进行反复模仿、训练、交流，必然能够在创新中取得较好的效果，准确地把握人物形象。而在体验中，亦能有效提升学生多方面的综合素养。

总而言之，在初中生课本剧课程教学中，想要提升学生主动参与的能力，必须要突破传统教学的束缚，多以引导和鼓励的方式激发学生内心欲望，点燃学生内心火花，让学生意识到课本剧的重要性。通过这种实践的教学方式，极大提升学生的综合素质，为学生日后的学习奠定更加坚实的基础，给孩子提供一个健康快乐的学习环境。

参考文献：

[1]胡璐璐，冷泽兵.语文课本剧教学的操作模式[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（4）.

[2]崔秀梅.教“活”的英语，让课堂“动”起来：英语课本剧课堂教学模式探索之路[J].中学课程资源，2014（3）.

编辑 刘瑞彬