初中语文名著阅读教学的有效路径探索

黄丹玉

摘 要：初中语文名著阅读教学可以对学生产生强烈的思想、情感上的熏陶和浸染，通过经典名著的阅读和学习，可以使学生体会其独特的文学价值和思想价值，较好地培养学生的品质和个性，提升自己的语文阅读素养和能力。

关键词：初中语文；名著阅读；教学

一书一世界，初中语文名著阅读能够使学生领略和体悟经典的精神文化，沉浸在博大精深的文化世界和书海之中，获得心灵的滋润、情感的滋养，要采用切实有效的初中语文名著阅读教学策略，使学生亲近文学名著，享受经典名著内在的阅读乐趣。

一、初中语文名著阅读的重要意义分析

1.培养学生的语文核心素养

初中语文名著阅读教学可以丰富和累积学生的语言，发展和提升学生的语文思维。使学生获得对文字形象的直观体验，学会运用联想和想象，感受和体悟文学形象。并且能生成具有个性化、思辨性的观点和反思，较好地培养学生的探究意识和能力，真正抵达学生的思维深处，呈现出动态、灵动的思维发展状态。如：对于《水浒传》的名著阅读和学习过程中，学生对于林冲这个人物的形象极其深刻，一些学生认为自己喜爱林冲这个人物形象，感觉林冲是武艺高强、安分守己、逆来顺受的人物形象，然而在深度阅读之后，产生了心理上的质疑：林冲居然在山下杀过往路人抢劫财物，体现出其滥杀无辜的一面，不由得使学生产生质疑：林冲真的是一条好汉吗？从而不断使人物形象更为丰满，同时也升华了自己的情感，培养了思辨能力和探究能力。

2.培养学生良好的读书习惯

名著阅读可以培养学生良好的读书习惯，学生通过默读、做读书笔记、持续思考等方式，生成使自己终身受益的良好读书习惯，使自己的人生更加充实和愉悦。

3.帮助学生树立正确的人生观

名著阅读可以对学生产生良好的熏陶作用，提升学生的思想境界，净化学生的灵魂，使学生沉浸在极具灵感和激情的文学作品之中，树立正确的人生观、价值观和世界观。如：在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书中，可以从保尔筑路情节中所表现出来的大无畏的精神获得启迪，深刻地体悟世界、历史、人生和社会，由文字塑造的意境或形象之中获得参悟，使之内化为自己的灵魂，提升自己的人生境界。

二、初中语文名著阅读的有效路径分析

1.激發学生的名著阅读兴趣

要激发学生对名著阅读的强烈兴趣和动机，采用切实有效的举措，点燃学生阅读名著的热情。

（1）由名人轶事导入名著阅读。教师可以通过生动、丰富的语言讲述中外名人的轶事趣闻，使学生产生与名著的亲近感，缩短与名著之间的距离。如：诺贝尔文学获得者黑塞经常几个小时沉浸在文学世界之中；鲁迅经常与菜园中的昆虫、植物玩耍，喜爱听美女蛇的故事。

（2）设置阅读悬念。可以向学生讲述名著中引人入胜的情节，并适时设置阅读悬念，引领学生自主思考、探究和体悟。如：外科医生格列佛随船出海，殊料遭遇危险，在渺无边际的大海中漂浮，待他死里逃生在海滩上清醒之时，却发现自己周身不得动弹，究竟发生了什么事情呢？由此调动学生的胃口，进入到对《格列佛游记》的名著阅读之中，进行想象和探险。

2.掌握名著阅读方法和技巧

为了引领学生深入地学习和体会名著阅读内容，要采用略读和精读相结合的方法，品味名著阅读内容的巧妙立意构思，揣摩名著阅读内容的布局谋篇，体会其中的言外之意、弦外之音，全面、系统而深刻地鉴赏文学名著，了解和把握名著中的人物形象。

要培养学生的默读习惯，这是一种不发出声音的阅读方法，通过对语言文字的字形、字义、句义的整体会意，提升对名著阅读文本的整体感知能力。并采用“自我提问”的方式，让学生进行自主阅读，增强对名著篇章内容的理解和鉴赏，并在精读、研读的前提下，大胆提出自己内心的不同思想和见解，培养自己的阅读创新意识和能力。

另外，还要让学生将读书笔记进行到底，要对不同层次的名著阅读中的思想情感体悟进行记录，珍视自己对名著阅读文本的独特体验，使之融入学生的灵魂、生命和思想之中，并通过以读带写、以写促读的读写结合模式，较好地提升学生的写作水平。

3.开展名著阅读活动

为了更好地提升初中语文名著阅读的持续性和有效性，教师还可以通过多样化的名著阅读活动，让学生积极主动参与和思考，可以开展故事大赛、名著知识竞赛、名著表演会、名著辩论赛等，增进学生对名著阅读内容的理解和记忆，并由此对自己的名著阅读中的不足及时改进和完善，不断提升自己的语文阅读素养和

能力。

4.广泛阅读名著阅读文本

教师要让学生涉猎古今中外不同的名著阅读文本，汲取人类文化丰富的养料，帮助学生提升对文化的传承和理解，更好地促进学生的成长成才。例如：《史记》是伟大的文学著作和历史专著，可以通过对《史记》的阅读，认识和理解不同时代的社会变迁，感知不同地域的社会风土人情，深入领会其“史家之绝唱，无韵之离骚”的独特意蕴。

总之，初中语文名著阅读可以较好地丰富学生的精神世界，激发学生的阅读兴趣，培养名著阅读的良好习惯，使学生的心灵得到浸润和滋养，在经典文学的殿堂之中得到思维的发散和创新。

参考文献：

[1]温儒敏.把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学头等大事[J].语文建设，2016（25）.

[2]郭家海.语文核心素养及其落实[J].中学语文，2016.

编辑 刘瑞彬