试析如何做好小学与初中语文教学的衔接

孙颖

摘 要：随着我国新课程标准改革的持续深入推进，小学语文教学和初中语文教学中都出现了许多新的变化，二者的阶段性特点更加鲜明，同时这也给小升初学生的过渡学习造成一定的影响，因此如何做好小学与初中语文教学的衔接，使学生的语文学习过程更加平稳顺畅就成为广大教师要面临的重要教学目标。基于此，首先分析了当前小学与初中语文教学衔接中存在的问题，接着着重探讨了小学与初中语文教学的正确衔接策略。

关键词：小学语文课程；初中语文课程；教学衔接

目前我国的义务教育主要包括小学六年和初中三年，这九年是学生学习基本学科知识，逐步形成学习方法以及培养锻炼学习思维的基础阶段，也是学生终身学习的起点和开端。但同时其中的小学教学与初中教学也存在着非常大的不同，尤其是对于语文这类理论性较强的学科来说，学生往往无法深刻认识到小学与初中教学的差异性，导致在学习中碰到各种各样的困难，因此作为学生学习的主要引导者，教师就要充分发挥自身的指导作用，做好小学与初中语文教学的衔接工作，使学生的语文学习更加连贯，帮助学生取得更好的学习效果。

一、当前小学与初中语文教学衔接中存在的问题

1.教学内容的衔接不顺畅

小学语文侧重于培养学生对语文的学习兴趣，教材中成体系的知识点比较少，大多是对字词的积累和对文本的简单阅读记忆；初中语文则是以中考为基本目标，教材中涉及更多的语文专业知识，对小学语文做了较多的延伸和拓展。而当前大部分语文教师都只是按部就班地遵循教材序列进行课堂教学，缺乏对小学与初中语文教学内容差异性的深刻认识，这就导致学生脑海中的小学语文知识和初中语文知识出现割裂感，学生难以适应初中语文教师的课堂教学，长此以往也会对学生的学习自信造成影响。

2.教学评价的变化比较大

小学阶段学生的学习科目比较少，不需要面对升学的压力，各种考试也比较少，教师在对学生进行评价时为了顾及学生的自尊心往往采用一些模糊性的激励词语；而进入初中以后，教师要管理的学生数量增多，学生之间的个体差异比较大，这就导致教师对学生的评价往往比较直接严格，给学生缓冲和消化的时间比较少[1]。这样的教学评价变化就很容易使学生的内心出现落差，学生面对繁重的学业也会逐渐产生挫败感，最终使学生对初中语文学习感到畏惧和排斥，无法正常投入到教师的语文教学活动中。

二、小学与初中语文教学的正确衔接策略

1.教师要注意转变教学方式

在当前的初中语文教学中，教师普遍采用“填鸭式”教学方法，只顾对学生灌输语文知识，这就导致初中语文课堂的学习氛围十分沉闷，对于刚刚结束小学轻松化学习的学生来说一时间也无法很好地适应[2]。因此这就要求初中语文教师注意改变自身的教学方式，增强语文教学的趣味性，使学生的语文学习能够循序渐进，逐步适应初中阶段语文课程的节奏和特点。比如在學习《塞翁失马》和《智子疑邻》等寓言故事时，教师可以将其改编成课本剧，采用表演教学法，组织学生在课堂进行角色扮演，通过有趣的语文实践活动，使学生感受到初中语文的魅力和初中语文课堂的多样性。

2.建立合理的教学评价机制

教学评价是初中语文教学过程的重要组成环节，通过良好的教学评价学生才能准确把握自身的学习情况，也才能够拉近教师与学生之间的距离，营造出和谐的课堂氛围[3]。因此对于刚刚升入初中的学生而方，教师就要特别注意建立合理的教学评价机制，从多个角度对学生做出积极性的评价，使学生能够感受到初中语文课堂的温度，帮助学生增强语文学习的信心，促进学生尽快度过适应期，全身心投入到初中阶段的语文学习中。比如当初中语文开学测验的成绩出来后，对于成绩优异的学生教师要多多夸奖，鼓励其保持学习状态，争取更好的成绩，而对于成绩稍差的学生，教师也不能忽视或打击，而要首先肯定其这一阶段的努力，同时帮助学生对试卷和学习过程进行梳理与回顾，指导学生发现自身的不足，并激励学生的斗志，不断向前探索，争取早日克服初中语文学习的困难。

3.加强与学生的沟通交流

小学阶段的学生心思往往比较单纯，与教师之间也能够很容易形成良好的师生关系，而进入初中后，学生逐渐步入到青春期，学生的内心会产生各种各样的困惑，对学习也有可能会产生讨厌和不在乎的情绪。因此要做好小学与初中语文教学的衔接工作就需要教师多投入时间和精力在学生身上，加强与学生的沟通交流，使学生感受到教师的殷切关心，帮助学生排解不良的心理情绪。比如教师可以为学生布置每周周记的作业，鼓励学生在周记中大胆表达自身的想法，同时教师也要及时给出合理的回复和建议，在师生之间搭建起平等的桥梁，使学生能够尽快适应初中生活。

小学与初中语文课程的良好衔接对学生的学习和教师的教学都具有重要的意义，这就更需要广大教师主动承担责任，采取正确的策略，促进小学语文教学到初中语文教学的平稳过渡，使学生获得良好的语文学习体验。

参考文献：

[1]黄哲.做好衔接 铺设台阶：农村小学高年级集中化办学背景下中小学语文衔接教学之我见[J].求知导刊，2017，29（30）：113.

[2]赖惠娟.中小学语文衔接课题之习惯养成的重要性：从习惯养成来谈谈中小学语文教学的衔接[J].课程教育研究，2017，38（23）：148-149.

[3]吴小丽.“渠成水到”，自然过渡：浅谈中小衔接中的语文教学策略[J].都市家教月刊，2017，19（27）：292.

编辑 冯志强