结构化教学在初中数学中的应用

蒋华

摘 要：随着我国教育体制的不断深化改革，教育界对初中数学调整结构化教学给予了更多的关注。结构化教学是一种科学的教学方法，有利于通过系统的教学，使前后知识形成串联，加强学生对知识的巩固，促进学生形成相应的数学能力，有效地培养了学生数学核心素养。基于此，首先简要分析了初中数学开展结构化教学的必要性，并进一步提出初中数学开展结构化教学的策略途径，旨在切实提高当前我国初中数学教学质量。

关键词：初中数学；结构化教学；必要性；策略

随着我国教育事业的深化改革，对我国初中阶段的数学教学提出了更高的要求。当前，开展结构化教学作为初中数学发展的必然趋势，不仅有利于对学生进行知识科学、系统的构建，还能够有效促进教师对数学教学的理解，创新课堂教学模式，切实提高数学课堂效率。新课改后的初中数学教学大纲明确的指出，初中数学要强化开展结构化教学。

一、初中数学开展结构化教学的必要性分析

初中学生刚刚进入青春期，这个年龄阶段的孩子心理认知往往存在更大的局限性，传统数学枯燥的课堂教学、沉闷的课堂氛围决定了学生的思维活跃性较低。因此，为了活跃学生思维，促进培养学生形成关键的数学能力，就必须开展结构化课堂教学。此外，由于青春期的孩子情绪容易出现波动、叛逆性等特点，同时初中学生的可塑性也是比较强的，随着数学学习的不断深入，思维能力的不断磨合、锻炼的过程中逐渐得以定性，结构化教学能够促进学生养成正确的学习能力，并确保能力逐渐随着知识的深入而提高。

二、初中数学开展结构化教学策略探究

（一）创新教学手段

由于初中阶段的数学教学本身具有一定的抽象性，学生在学习的过程中不容易提起学习兴趣，久而久之甚至还会对数学知识产生畏惧的心理。因此，教师要善于创新教学手段，改变传统数学课堂枯燥、沉闷的现象，有效激发学生对数学的学习兴趣。例如，在七年级对线段进行教学时，教师可以首先从线段的概念出发，并逐渐将知识延伸至直线和射线[1]。这样一来，通过知识的延伸和迁移，有利于学生对知识形成系统性的认识，但是这样的系统是经不起反复推敲的、脆弱的系统。教师在分别对线段、直线、射线的概念和特征进行教学时，容易导致学生对知识进行分割认识，不利于学生找出知识之间的关联性，基于此，教师为了让整个章节的知识更加连续、系统地在学生的思维中形成映象，可以通过加强生活化教学来实现，将线段、直线、射线的概念单独抽离出来，引导学生对生活中的不同的线段进行积极的挖掘和探索，进而切实区分三线之间的不同特点，最终使学生能够完全掌握相关概念，实现数学教学效率的提高。

（二）在推进教学进程中注意知识的结构化联系

学生只有亲身参与到教学中，才更有利于教学获得实效。比如在对角进行教学时，为了促进学生灵活运用角的相关概念，对生活中的“角”能够准确的辨识，在教学的过程中就应当注意对学生进行根据概念来判断的能力培养[2]。在七年级数学教学中，要求学生掌握不同度数的角的正确画法，一方面要确保结果的准确性，另一方面还要促进学生在这个过程中能够灵活处理的应变能力。在学生操作的过程中，教师要加强对特殊角的引导，例如45°、60°、90°、180°、360°角的画法，这几个特殊角不用量角器、借助三角尺、圆规等更容易完成操作，而对于一些具体数字的角，则必须借助量角器这一工具来进行。在借助三角尺画角的过程中，学生不仅能够画出三角尺自带度数的角，还能够对知识进行延伸，例如根据30°的角画15°角，根据1°度角能够任意画出15的倍数度角。在这个过程中，教师需要对学生进行积极的引导，发散学生的思维，培养学生独立思考和积极参与的学习品质。

（三）开展有效的课程评价

例如，初中學生在生活游戏中都很喜欢折纸飞机，很多学生并没有意识到在折的过程中其实蕴含了很多数学知识，尤其是角的知识。因此，教师可以巧妙借助这个游戏对学生进行问题引导，比如，要求学生在折的每一步中，数一数飞机分别出现了几个角？其中有几个锐角？几个钝角？几个平角？让学生自身的兴趣带着学生进行积极探索，加深对角的辨识和理解。教师在课堂上对学生开展正确的评价，可以先让全班同学全部站起来，学生回答错误就坐下，看看谁能站到最后、笑到最后。这种评价方式有利于激发学生的好胜心和学习兴趣，促进数学教学取得实效。

总之，随着初中数学课程改革的深入推进，初中数学结构化教学受到越来越多的关注。为了适应初中数学教育日益增长的教学需求，首先需要教师积极转变教学观念，创新教育手段，最大程度地激发学生的对数学的学习兴趣和求知欲，让学生通过结构化教学获得关键的数学能力，促进学生长远健康发展。

参考文献：

[1]徐连弟.立足整体追根溯源 认识数学知识结构：例谈对初中数学知识结构的认识[J].中国数学教育（初中版），2018（5）：58-64.

[2]方慧敏.初中数学教材的本源与二次开发策略[J].福建教育学院学报，2018，19（3）：9-11.

编辑 冯志强