生活素材在初中物理教学中的应用研究

吴建东

摘 要：物理是和当前每个人的生活息息相关的学科，教师需要重视知识和生活内容的结合。初中物理中体现了许多生活现象。因此，需要结合生活总结有效的物理教学思路，这样可以在初中物理中有效使用生活素材，进而显著提升教学效果。基于此，分析了生活素材在初中物理中的有效使用，提出了相关的策略。

关键词：生活素材；初中物理；应用

对于初中学生来说，他们的物理学习时间并不长，对于许多物理现象有着较强的好奇心。如果教师能有效激发学生的兴趣，让学生参与到物理课堂中，就可以活跃课堂的氛围。生活中，一个磁铁、玩具、鸡蛋或者纸杯都可以是实验的材料，可以用来演示物理现象或者开展物理实验，让学生提升物理探究欲望。

一、在初中物理教学中应用生活素材的原则

第一，遵循适用性原则。在选择生活素材的过程中，需要确保相关素材有着较强的操作性，这样可以显著提升教学效果，避免生搬硬套地联系生活。第二，遵循促进性原则。在物理教学中使用生活素材，需要关注学生的技能和知识发展，符合学生的兴趣和学习爱好，达到教学目标的同时，避免提升学生的探索压力。第三，遵循体验性原则。相关的生活素材需要符合学生的生活体验，这样可以让学生产生共鸣，让学生可以参與到学习中，形成良好的生活习惯。第四，遵循实用性原则。相关生活元素需要承担联系生活和学习的桥梁，这样可以让学生在实际问题解决中使用物理规律和思维。

二、生活素材在初中物理教学中的应用思路

（一）在导入环节中应用生活物品

导入环节属于物理教学的重要环节，直接影响后续教学的开展效果。教师需要合理设计这个流程，激发学生的参与兴趣，让学生积极投入到探究中。所以，可以引入一些生活元素，让学生把注意力转移到物理学习上。例如，在讲解升华和凝华相关知识流程中，可以准备一个用过较长时间的白炽灯泡，而后展示给学生，同时提出针对性问题：这个灯泡已经使用了一段时间，你们知道是为什么变成黑色的吗？学生很想知道问题的答案，但是不知道用什么方法来解释。教师可以就此引入教学的内容：同学们，其实这里涉及升华和凝华的知识，学过这方面的内容就知道了。利用这种导入方式，可以设置教学悬念，利用生活素材吸引学生的注

意力。

（二）利用自制生活教具教学

在初中物理教学中，如何让学生保持好奇心有着较大的难处。教师可以借助生活化教具来保持活跃教学气氛，这样可以让学生保持动力和激情。例如，在讲解电学相关知识过程中，教师可以使用准备好的玩具汽车：同学们，你们知道这个玩具汽车是如何发动的吗？学生这样回答，车里面有马达，而且下面有车轮，马达转动可以带动车轮，就可以发动了。接着教师可以组织学生利用马达来进行实验，用电池带动马达。学生在使用自制生活教具的过程中产生了电学学习兴趣，积极投入到课堂学习中。再比如，讲解声音相关知识过程中，可以使用纸杯来制作土电话，两个纸杯在底部穿孔，而后系上细线，拉直之后两边可以通话，学生可以在这个过程中了解声音通过介质传播的知识。一方面体会到物理知识的真实性，另一方面体会到物理知识的趣味性。对于大气压强知识的学习，可以使用杯子装满水，而后使用硬纸片盖住杯口，快速倒置。学生发现没有水漏出来，这样的演示实验可以有效激发学生的探索欲望。

（三）创设生活化的情境

传统教学中，教师更加关注课本知识的讲解，没有重视对学生实践能力的培养，不利于学生的能力提升和进步。教师可以结合学生熟悉的生活现象来创设问题情境，这样可以激发学生的思考，让学生利用物理知识和规律来解决生活问题。例如，在讲解液化和汽化相关知识时，可以引入生活现象：烧开水的时候，为什么壶的上面有白气呢？接着引导学生回顾液化相关的知识，水蒸气遇冷之后会液化成为小水珠，利用这种方法进行分析，可以知道白气其实就是水蒸气液化形成的。学生可以根据这个生活现象来创设问题情境，而后利用自己的知识来解决问题。对于沉浮相关的知识，则可以引入鸡蛋放入浓盐水的情境，随着清水的逐渐倒入，盐水浓度逐渐降低，鸡蛋从漂浮变成了悬浮，最终沉入了底部。从这个实验情境，学生可以了解到重力和浮力之间的关系，可以激发学生的探索兴趣。再比如，讲解分子相关概念过程中，为了让学生理解分子是最小物质单位的概念，可以使用羊群当作类比。单只羊也是整个羊群的最小单位，单只羊不能再进行均分，不然就不再是一只完整的羊，同样分子也不能再分，一个分子是构成物质的最小的单位，利用生活实例可以促进学生对物理概念的理解。

初中物理中涉及多方面的生活知识内容，教师可以利用生活元素创设情境或者组织开展演示实验。利用生活化元素，不仅可以激活课堂教学，而且可以让学生轻松了解物理知识，掌握其中的规律和要点。

参考文献：

[1]周怀明.初中物理探究活动教学优化的实践研究[D].南京师范大学，2014.

[2]郑捷.运用生活素材优化初中物理教学的研究[D].南京师范大学，2014.

[3]周忠武.初中物理探究学习环境的设计与应用研究[D].东北师范大学，2012.

编辑 冯志强