让舞蹈走进中学音乐的课堂

高锐

摘 要：让舞蹈走进中学教学的课堂，调动学生音乐学习的积极性和兴趣，打破了传统音乐教学的模式。通过多年的初中音乐教学的经验，谈谈观点，希望为初中音乐教学添砖加瓦。

关键词：中学音乐；舞蹈；学习兴趣；课堂效率

舞蹈在我国遥远的古代就有了，也是人类较为古老的一种艺术形式。舞蹈和音乐是一对双胞胎姐妹，形影不离。因为舞蹈离不开音乐，没有音乐的舞蹈，再美也勾不起人们对它的爱恋。当然优美的音乐中缺少了舞蹈，也是有些美中不足的。汉代《毛诗序》中说：“在心为志，发言为诗；情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”在九年义务教学阶段，小学音乐教学的课堂有韵律操和歌舞等艺术形式，但是到了中学以后，音乐课主要分为三个部分，一是音乐教唱；二是音乐欣赏；三是一些音乐理论知识。所以初中音乐教学的课堂让学生觉得索然无味，对音乐教学的课堂失去信心。虽然部分学生喜欢唱歌，但是好多学生对教材的歌曲学唱的兴趣不浓厚，都喜欢一些网络流行歌曲。如果让舞蹈走进初中音乐教学的课堂，就可以把学生的眼球吸引到音乐教学的课堂，当然舞蹈仅仅是对音乐教学的辅助，初中音乐教学的课堂不能让舞蹈代替。笔者结合自己多年的初中音乐教学经验，谈谈自己的看法。

一、舞蹈走进中学音乐教学课堂的意义

1.舞蹈走进音乐课堂可以美化学生的形体气质

众所周知，学舞蹈的孩子形象和气质都特别好。因为舞蹈是人体的动作艺术，在舞蹈的练习过程中，把情感渗入到人的身体中，尤其在激昂的音乐旋律的作用下，通过身体淋漓尽致地表现出来。实际上舞蹈走进音乐教学的课堂是脑力劳动和体力劳动有机的结合。在舞蹈的学习中，特别注重人的精气神，换句话说就是抬头、挺胸、收腹、提臀等，这样就使得学生在舞蹈学习中自然而然地形成了良好的身体姿态，塑造美的气质。

2.舞蹈走进音乐课堂可以丰富学生的情感表现

在新课改的背景下，培养出高素质的社会主义接班人是一线教师共同的目标。在这样的背景下，表现和社会交往的能力被提高到一个重要的位置。众所周知，人与人之间的交往主要通过语言，但是，在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。舞蹈作为一种典型的肢体语言的表现形式，在音乐情感性的作用下，学生根据舞蹈动作的特点，对动作情感表达的学习，就更有益于丰富学生情感表现。当然在音乐教学中通过各种方式来表达自己的情感，可以提高学生社会交往的能力。

3.舞蹈走进音乐课堂可以促进学生的身心健康

初中音乐教学的目的，不仅仅是培养学生在实践中学习音乐的一些知识，培养学生对音乐的兴趣，还要让学生在优美的乐曲中享受音乐带来的欢悦。舞蹈从古到今，一直备受人们的喜爱，主要因为舞蹈学习的过程是一个发展身心、健康体魄的过程。通过舞蹈可以缓解紧张，使心情愉悦。

二、舞蹈和音乐教学相结合的注意事项

首先，在初中音乐教学中，通过舞蹈来豐富课堂教学内容，提高课堂效率。但是舞蹈在音乐教学中只是一种辅助作用，它不能“喧宾夺主”。在初中音乐教学中以音乐教学为主体，通过艺术的表现形式，将学生的情感渗透到课堂教学中，帮助学生理解音乐的意义。因此在教学实践中，需要体现音乐与舞蹈的综合时，是将舞蹈渗透、运用于音乐教学之中，应突出音乐为主线，而不是进行舞蹈教学。其次，在音乐教学中，把学生对音乐的情感通过舞蹈的肢体语言展现出来。在这个教学的过程中，教师一定要发挥自己领航员的作用，在尊重学生创造性的基础上，对学生一些行为动作加以规范，提高学生自我创造能力。

三、在初中音乐教学中舞蹈和音乐结合的策略

1.通过舞蹈辅助音乐教学，必须激发学生音乐课的兴趣

众所周知，兴趣是一切学习的动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。在初中音乐教学中，就把学生对音乐的兴趣培养作为教学的首要任务和目标。把学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。在初中音乐教育中实施音舞结合，教师就必须从学生的需求出发，从学生的实际出发，根据学生的年龄及身心特点，把一系列的舞蹈知识、技能技巧简单化、趣味化、游戏化，从培养学生的学习兴趣入手，让学生在自身的参与体验中来欣赏音乐舞蹈，来学习音乐舞蹈，来创新音乐舞蹈。

2.必须强调规范性、系统性

“师者，传道授业解惑也。”教师在实施音舞结合教学时，必须明确自己是在传授知识，而知识就应有一定的系统性与规范性。在教学中教师不能想到什么就教什么，应遵循“循序渐进”这一教学原则，必须给教学制定出总目标和学段目标，让教学有系统性，同时也必须讲究知识的规范性。

总之，让舞蹈走进中学教学的课堂，打破了传统音乐教学的模式，调动学生音乐学习的积极性和兴趣，对学生的气质和人格成长都有一定的促进作用。

参考文献：

[1]苏利民.让舞蹈走进中学音乐课堂[J].考试周刊，2008（22）.

[2]林星蕙.在中学音乐教学中如何培养学生的审美能力[J].新课程（上），2011（6）.

[3]陈频.高中音乐课程标准“音乐与舞蹈”模块的综合教学初探[D].福建师范大学，2006.

[4]张隼隼.浅谈中学音乐教学中情感教育实施的有效途径[J].现代阅读（教育版），2011（16）.

编辑 赵飞飞