微课视野下的初中数学课堂教学

杨敏贵

摘 要：近年来，微课在初中数学课堂教学中有着极为广泛的应用。因此，利用微课教学势在必行，可以提高学生兴趣，加深学生记忆，巩固学生的复习效果。

关键词：微课；初中数学；课堂教学；兴趣

近年来，随着我国信息技术的飞速发展，教学改革已经成为教学发展的必然趋势。为了满足时代发展需求，在教学过程中利用微课这一新型的教学方式是初中数学教学改革的重要途径。目前，微课是在教学活动中深受教师重视的数学化资源。它既是传统教学方式的重要补充和延伸，又是新课改教学改革创新的基础。微课教学方式的不断应用，不仅使教学思想观念得到转变，还有效地满足了个性化学习和多元智能发展的需求，有助于优化课程结构，更好地提高教学效率，使学生的自主学习能力得到提升，为学生的可持续发展和个性化成长注入新的元素。

一、利用微课，提高学生学习兴趣

初中阶段的学生具有思想活跃、敏于思考等特点，但是他们认识事物的能力还局限于形象和直观。在初中数学教学中应用微课这一教学方式，可以将抽象的知识变得形象化，极大增强课堂的活力，有利于学生主动理解和探索。在灵活的微课视频中，通过生动的教学情境，将枯燥抽象的知识变得生动有趣，进而有效调动学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到实际的教学活动中。比如，在学习“正方体展开图”这一内容时，每个小组都会得到正方体的不完整展开图，然后通过微课的教学方式，向学生展示正方体的十一种展开图的动画过程，进而引导学生理解并牢固掌握正方体的展开图。经过一系列探究活动，学生不仅主动获得了知识，还在丰富的教学活动中获得经验，最终有效地提高学习兴趣，培养主动学习习惯。

二、分解知识点，有效加深学生的记忆

由于初中数学的知识点比较多，学生需要记忆一些经常运用到的公式，这是初中数学教学中的重要特点，也是学生不愿学习数学的主要原因。以往的教学中，经常会采用死记硬背的方式进行知识点的记忆，使学生无法对数学产生较强的学习兴趣，同时还会让学生很容易混淆大量的知识点。而微课的教学方式，可以将知识点进行分散处理，学生对知识进行分段理解和记忆，这样可以解决初中数学记忆量较大的问题。比如，在学习“基本定理”这一内容时，教师可以将每一条定论进行单个的教学讲解，对于一些比较难理解的定论可以分为两到三个单个的教学讲解，使学生在视频和图片的立体化教学中突破难点。学生按照自己的学习能力有针对性地选择学习的内容。此外，教师还可以通过微课的视频与图片呈现效果，使学生更加深入地理解定论中“过两点有且只有一条直线”“两点之间线段最短”等的意义，微课的视频效果可以加深学生对知识点的理解，从而增强学生的记忆力，使学生牢固掌握知识点，并灵活地加以运用。

三、利用微课，巩固学生的复习效果

由于初中阶段所学习的科目较多，同时学习量也逐渐增大，所以进行复习具有关键性的作用。在学生学习完一个单元之后，都要及时地进行复习，这是提高学生学习效率的主要环节。尤其是在初三，学生面临中考的压力，任务较重，但是每个学生的学习水平不同，会出现两极分化比较严重的现象。如何让不同层次的学生在复习阶段学习的成绩都能得到提高和发展，是每个初中数学教师需要考虑的问题。而数学微课具有较强的灵活性和动态化等特点，在初三数学复习的过程中，教师可以在以往的数学课堂基础上，利用微课进行模板式的数学知识复习，这样可以提高学生复习的效率。教师可以结合初中数学知识体系来整理并制作相应的微课资源，结合学生的学习需求，对微课教学资源进行合理的处理，进而实现知识点前后之间的联系，并将相应的数学知识有效地串联起来，有助于学生建立起数学知识的基础框架。通过微课资源的应用，使传统枯燥的初中数学内容变得生动起来，学生一方面借助微课资源的分布情况，从整体上来掌握初中数学知识结构；另一方面可以利用微课教学资源中教师的教学内容，合理地选择重点知识进行记忆和理解，进而使每一个学生对数学知识结构的掌握得到优化，学生数学复习的个性化需求也得到满足。比如，在复习“一元二次方程的方式方程”時，教师可以将相关的知识点进行整合归类，形成知识结构图，然后在教学的过程中融入数学微课视频进行强化和训练。在遇到实际问题时，教师可以利用微课视频对应用题进行分析，然后在讲解中合理地让学生运用自己的知识储备进行思考。在解分式方程的过程中，应用微课视频放映，让学生充分回顾基础知识，提高知识的应用能力，在微课视频中检验学生掌握的情况。通过整个知识结构体系的构建及微课视频资源的串联，初三数学分式方程的复习变得更加生动丰富，学生对基础知识的掌握和基础知识结构体系得到有效的优化。

总的来讲，在初中数学教学过程中合理地应用微课，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。但是，微课设计要以学生为主体，按照教学要求设计相应的教学视频来引导学生关注课堂知识讲解，以学生的学习个性培养作为首要的教学任务，让学生在轻松愉悦的教学环境下积极主动地学习数学知识，进而养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]雷会英.微课在初中数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2016（33）.

[2]范长征.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用体会[J]. 赤子（上中旬），2016（22）.

编辑 郭小琴