浅析初中语文教学中师生互动策略

蒋宝山

摘 要：当前，师生互动的教学模式已经开始在初中语文教学中大力推行，将教师与学生有效地联系在一起，让教师与学生形成一个整体，有利于提高学生对知识掌握的熟练程度，还能活跃课堂气氛，有效地提高学生学习的能力及其兴趣，甚至还能让教师的教学效率及其质量获得大幅度的提升。

关键词：初中语文教学；师生互动；策略

新课改要求，教师教学的主要目标就是提高课堂教学的整体质量，提高课堂教学的有效性。教师要转变传统的“填鸭式”教学手段，应该在课堂上进行良好的师生互动，为学生营造轻松、和谐的学习氛围，从而使学生的学习能力得到有效提升。

一、初中语文课堂教学师生互动现状

目前，很多学校的师生在课堂上的互动效果都不理想，有的教师还是没有改变传统的“填鸭式”“机械式”的教学模式，不重视师生之间的互动，学生更多的还是处于被动状态；有的教师虽然与学生进行了互动，其互动方式较为陈旧，不能调动学生的互动热情，导致学生积极性不高；还有的教师由于互动的内容较为简单枯燥，也不能调动学生学习的积极性。

二、提高初中语文课堂师生互动的有效策略

1.利用课堂提问，激发师生互动

教师与学生之间进行互动最常用的方式就是课堂提问。大部分教师都是利用课堂提问来引导学生的思维，既能帮助学生理解课文内容，又能让教师与学生之间进行互动与交流。但是，有一些教师对提问的问题、方式及其时机把握得不太好，导致学生对教师提出的问题不感兴趣。因此，教师在提问时应该把握好适当的提问时机，设计有效的问题，以此激发师生之间的互动。在初中语文教学活动中，教师设计问题时应该与学生实际相符合，以学生感兴趣或熟悉的内容作为设计问题时的着手点，在思想上引发学生的共鸣，调动学生与教师互动的积极性。

如，在学习《范进中举》一课时，受时代影响，学生对课文所要表達的内容产生疑问，因此，为了发散学生思维，激发学生与教师的互动，教师在设计课前导入时可以先设计一些问题，如：“同学们，大家可以想象一下，课文中的范进是怎样喜极而疯的？他又为什么发疯？大家认为范进是什么样的人？”学生在学习课文的同时，也会积极寻找答案，还会积极地与教师进行互动，以此达到良好的教学效果。

2.和谐的师生关系，促进师生互动

新课改要求“以生为本”，让学生成为课堂学习的主体，而教师则是课堂学习的组织者、引导者。虽然很多教师在教学过程中积极践行新课标的理念，但还是有一部分教师不能彻底转变角色，使学生依旧处于被动学习的状态，甚至还有教师不尊重学生的现象，以至于不能理解现代初中生的心理，致使师生关系逐渐疏远，甚至出现“剑拔弩张”的状况。因此，只有建立和谐的师生关系，才会提高学生与教师互动的意愿，推动师生互动的积极性，并提高师生之间互动的有效性。

如，在学习《最后一课》时，受课文主题严肃与师生之间距离的影响，课堂气氛会显得死气沉沉，学生甚至不敢回答教师的问题。因此，教师为缓解课堂气氛，带动学生的积极性，在课前导入时，教师可以这样说：“同学们，今天在课前老师先给大家讲一个小故事，故事的名字就叫逃课的孩子。”这样既活跃了课堂的气氛，还在瞬间拉近了师生之间的距离，让学生紧张、害怕甚至反感的情绪得到缓解，同时还能激发学生的学习兴趣，促进学生与教师互动的积极主动性。

3.发展学生的想象力，引导师生互动

受传统教育教学理念的影响，学生质疑能力及其创新思维意识方面都没有引起教师的重视，导致很多学生缺乏问题意识，只

是被动地接受教师所教授的知识，进行“机械式”的学习，缺乏独立思考的能力，既不能发现问题，又没有养成良好的思维习惯，很多时候都是“教师问，学生答”的状况，很少有学生会主动提问。要想改变这种状态，就必须要培养学生的良好思维习惯，锻炼学生的思维能力，教给学生质疑的技巧，以此来引导师生之间的互动，改变“教师问，学生答”的课堂互动方式。

如，在学习《愚公移山》时，教师就可以结合绘画进行课堂教学，引导学生分析课文，并结合自己的想象把愚公移山的起因、经过与结果用笔画出来。教师在绘画前，可以先组织学生进行相互交流，分享一下自己打算怎么画。让学生在交流的过程中，激发绘画的灵感并找到切入点，再结合想象将其绘画完成，以此推动学生想象力与创新思维的发展。

总而言之，教师与学生永远都是课堂教学的主体，师生之间的互动是教学活动顺利开展的保证，是教学效果得到优化的关键因素。因此，师生之间互动有效性的具体实现方法已经成为极具研究价值的重要课题，需要广大教师积极探索与研究，并不断地在教学实践中进行反思与总结整理。通过一些行之有效的方式，让学生积极与教师进行互动，再加上教师的正确引导，提高师生交流的有效性，并使学生的知识、技能以及综合素质在与教师的有效交流中获得全面提高。

参考文献：

[1]张新记.浅谈初中语文教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2011（7）：85-86.

[2]李改梅.初中语文教学中发挥师生互动作用[J].教育教学论坛，2011（7）：100.

编辑 谢尾合