中学语文情智型教学模式探讨

茹岐霞

摘 要：随着新时代的发展，我国的教育系统逐渐完善，教育体系中已经广泛应用新型的教学方式与教学理念，对教育的发展与进步有着较大的促进作用。中学语文教学能够较好地培养学生形成正确的人生观与价值观，在学生的整个教育学习阶段有着重要的意义。中学语文学科教学要求培养情感丰富加情智全面的学生，新型的情智教学模式主要指语文教师通过协调自身的智慧与情感创造一种相对较为优越的语文学习环境，并促进学生情感与指挥的共同发展，帮助其实现全面进步，情智教学是素质教育的基础。结合实际的教学情况，对中学语文中运用情智型教学的具体方式进行研究，以期为同行的学习发展提供一定的经验。

关键词：中学语文；情智型教学；研究

在中学语文教学中，必须充分发挥学生的教学主体地位，并确保学生养成良好的学习习惯，使用优质的学习方法，不断克服各种教学难题。但是当前在中学语文教学中，语文学科的文学性和情感特征愈加明显，将教师工作者的情感和智慧融入教育教学中已经成为必然的选择，学生对于中学语文的学习积极性同样亟待提升，在此背景下，中学语文的情智型教学模式被广泛提出，并较好地应用在教学实践之中。

一、中学语文情智型教学的内涵分析

中学语文情智型教学的根本在于协调学生的智慧和情感，当前很多中学的语文教师，语文教学工作者对中学语文教学的模式进行全方位探讨，其中探索发现了情智型的语文教学理念，该理念极大促进了国内中学语文的教学水平，同时带来了一定的教学改革。中学语文教学中，不论是教学方法、教学模式等都与小学学习阶段有着明显的区别，必须进行全面挖掘，针对性地制作出符合要求的中学教学模式，笔者认为中学的情智型教学应该充分结合教师的情感和智慧，并为学生营造出一种良好、和谐向上的学习氛围，真正从情感的角度感染学生，通过智慧引导和启迪学生，最终带动学生情感方面的发展与进步，充分挖掘学生的潜能。

具体来说，中学语文的情智型教学应该从多个方面进行。首先，其目的是培养学生良好的情感和智慧，并确保学生能够在多个方面协调进步，最终全面进步；其次，教师应该懂得，知识并不一定代表智慧，单纯的知识灌输往往会压抑学生本来的情感和自主学习的能力。教学过程需要做到情智结合，以情促智，同样以智慧促进情感的提升，全面提高学生的综合能力，帮助其实现快速发展。中学语文的情智教学模式中，学生与教师的关系已经不再是单纯的师生关系，而是在师生关系的基础上更添了互动性，在中学语文情智型教学模式之下，教师掌管着整个课堂，并引导、协调了整个课堂的教学效率，学生同样是课堂的主人，学生的学习环境更加优越，学生的情感与智慧更加丰富。

二、中学语文情智型教学的具体策略探讨

当下很多中学语文教学模式的模型尚处于构建阶段，未来的发展空间亟待提升。笔者根据相关教学成果，充分分析当前的中学语文教学改革现状，从理论的基础上研究了情智和智慧在中学语文教学中的应用，提出以下开展情智型教学的策略。

（一）三学联动

三学联动是一种新型的自主学习模式，首先，教师需要对教学的内容进行严格要求，师生之间需要紧密配合，构建互动并互助的合作学习环境，构建严密的课堂教学结构，促进三学联动的推进，同样需要建立活力课堂，探索构建三维教学模式，促进学生合作学习、多元化学习，加强与教师的交流，接受教师的点拨，在小组合作学习的过程中，同样需要强化自身的学习与研究意识，真正能够抓住事物发展和进步的关键词，探索事物的丰富内涵，在不断的因果关系中探索到人物的内心世界，探索其行为的秘密。

（二）展示互补

展示互补过程主要分为小组展示和班级展示两种，展示的内容为学习成果和学生思维中存在的诸多问题，这些问题能够暴露学生思维的缺陷，帮助学生在课堂教学中实现生生互补、学生教师互补等，课堂的教学效率自然提高。在具体实践中，可以引导学生加强对知识的理解，在课堂中展开头脑风暴、诗歌朗诵、成果发布会、艺术表演等相关的活动，充分提高学生的综合能力。

（三）测评强化

对于测评强化，主要指课堂教学中必须充分落实当前新课程教学的目标，充分关注学生的知识与能力，并协调整体的过程方法，尤其需要重视激发学生的情感与价值观。可以通过测评方式来检验具体的学习效果，加强师生评价与过程强化，实现课堂学习效率的升值，促进学生成绩的提高。具体来说，可以设计各类符合学校学生学习情况的题目。进行学习效果的检验，最终归纳总结出课程的相关知识要点，并形成网络，解决当前存在的诸多疑难问题，对拓展的知识进行熟练与提高。可以采用公开测评的方式，以学生小组为单位，对其进行测评分析，切实提高其测评质量。

新课程背景下，亟须改变教师的传统教学思维和方式。教学的组织结构也应该进行重塑，新时代下，班级管理和教师教学的理念快速更新，课堂教学的核心价值已经发生了巨大的改变，五环联动，研究教学的方式已经成为新课改的重要特色，教学工作者必须充分践行新课改的核心价值观，推动教育的创新发展。

参考文献：

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编辑 鲁翠红