试析激励式教学法在初中数学课堂教学中的应用

李月浓

摘 要：主要介绍了在初中数学教学中应用激励法教学的必要性，并据此对激励法在初中数学教学中的具体应用方式进行了

研究。

关键词：激励法；初中数学；趣味教学；师生关系；求知欲

一、激励式教学法的必要性

1.提高了学生的学习效率及积极性

素质教育时代出现的激励式教学法对于调动学生的学习热情及积极性有着很大的帮助，尤其是对于初中生来说，更是十分符合他们特质的一种教学方式。对于刚步入初中的学生来说，他们活泼好动，刚从小学升到初中，学习模式瞬间发生了巨大的变化，加之学习难度对于小学来说加大了很多，数学又是各个学科中最难的一科，这就很容易给学生带来很大的压力，打击了学生的学习热情，甚至对数学产生排斥心理，十分不利于学生今后的发展。对于适应了初中生活、进入初三的学生来说，中考又给他们带来了巨大的压力。经过两年的学习，学生的学习进度已经结束，大量知识点压得他们喘不过气，在应付这么多科目的学习的同时，数学又是其中最难的一科，这就很容易让学生产生消极情绪，对数学感到烦躁，没办法静下心来好好学习，迎接中考。

2.有利于学生的身心健康

利用激励式教学方法，可以使学生的精神受到极大的鼓舞，老师对学生无尽的关怀、尊重、支持与理解，能够更好地激励学生朝着自己想要达到的理想目標前进，进而对老师产生好感和依赖，并怀着感激之情而更加有自信、努力地去学习。让学生能够在一个充满鼓舞的环境下学习是老师义不容辞的责任和义务。只有不断地激励学生，将爱和鼓励带到教学当中去，带到与学生相处的每一天当中去，才能真正地给学生带来源源不断的帮助，让学生对学习产生足够的动力，学习也自然能够达到事半功倍的效果。

二、初中数学激励式教学法的应用

1.利用好胜心激发学生的求知欲

初中生好动，往往没有耐心去仔细钻研课本，琢磨基本概念，这时候如果放任学生自己去学习，一定得不到很好的反馈。因此，这就需要老师在课前做好充足的准备，让学生在课前了解到课程目标，并激起学生的求知欲，活跃课堂氛围。

为了激励学生的求知欲，可以先激发学生的好胜心。好胜心驱使，学生想要学到更多的东西。而竞赛是激起学生好胜心的有效方式之一。初中生正是处于你追我赶、互不相让的阶段。教师可以将学生分为几个小组，出一道能够很好地体现本堂课知识点、又具备一定难度、可以开拓学生思维的数学题，给每个小组几分钟时间讨论，然后每小组派一个学生上台来解题，看谁能最快、最简便地解对题目，即获得胜利。这样一来，既促进了学生的好胜心，又锻炼了学生活跃思维的能力，检验了学生本课堂的学习效果，还能培养学生团队协作的能力，也能让学生对这一问题产生更加深刻的印象。

2.建立良好的师生关系，激励学生的学习热情

正所谓“亲其师，信其道”，也就是说，学生这堂课的学习成果在很大程度上会受到对任课老师的感情的影响。受欢迎的老师往往能够带给学生很多的正能量，让学生对这门课程产生极大的兴趣，从而促进学生的学习积极性。而不受欢迎的老师通常会使学生对上课产生排斥情绪，进而对数学产生厌恶，从而对学生今后的学习带来十分严重的影响。因此，要调动学生对数学的学习兴趣，进而达到数学科目的教学目标，就需要教师与学生建立良好的师生关系。这就要求，教师在课堂上应努力与学生建立和维持并推进自由、平等、互相尊重的师生关系，维持民主活泼的课堂气氛。活跃的课堂气氛也会感染其他学生，让他们也会勇于举手、乐于发言、不怕犯错，从而产生事半功倍的效果，产生一个良性循环。

3.趣味教学，激发学生的学习兴趣

趣味的方式顺应了初中生爱玩的天性，让学生在玩乐中学习，变学习的乏味为有趣，激励学生主动学习知识。比如，数学无处不在，在讲解一个公式定理时，可以结合生活中的例子，让学生更好地理解，并且让学生自己也可以以此类推，积极发言，各抒己见，让课堂充满活力。

与此同时，老师还可以建立课后学习微信公众号，每次课前以及节假日，都能在群里发布一些有意思的视屏或者文章，一方面可以调节学生枯燥的学习生活，提高学习效率，从而对该数学定理留下更加深刻的印象；另一方面还能将数学的无处不在真正地体现出来，同学们各抒己见，在交流中学习。

如今，中国已经进入新时代，更加需要培养出全面发展、均衡成长的学生。而在新课改的大环境下，如何上好一节数学课，是一项艰巨而又漫长的任务和过程。这就需要每一位初中数学教师，结合学生的实际情况，不断探索更好、更适合当代初中生的教学方式，帮助学生得到提高，成长为一个全面型的人才。

参考文献：

[1]张健辉.激励式递进教学法在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（19）：71.

[2]肖金静.激励教学法在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（13）：126-128.

编辑 段丽君