融情于景，以情动人

杨美玲

摘 要：融情于景是一种在音乐课程中非常有效的教学手段，在初中音乐课堂之中提倡情景交融的教学，可以引起学生对于音乐的兴趣，以便更加便捷高效地帮助学生理解音乐基础知识，让学生的注意力集中在音乐教学之中，逐渐激发出他们的创造力和学习的自主能力。尝试阐述初中音乐课堂上的教学现状，并借此提出一些教学方面的创新点。

关键词：音乐课堂；教学模式；研究革新

音乐课是一门培养学生审美能力、陶冶艺术情操、提升学生个人修养和品位的学科。然而由于传统观念的影响，音、体、美等学科的地位一直以来都无法和文化课相提并论，重视文化课而轻视艺术课的现状使得音乐课程无论是授课课时还是质量上都无法得到有效保障。但是艺术类课程的存在很有必要。音乐有其魅力所在，如何发挥出音乐课程的效力，让学生对音乐课的学习保持热情和注意力，增强学生对音乐知识的学习欲望，在笔者看来，好的解决方案就是让音乐和课堂进行更好的融合。

一、变革教学理念，让学生参与进教学活动中来

音乐是一门艺术类课程，是无数音乐巨匠倾尽才华创造出的作品，是一门需要有创造力相呼应的课程。因此，将学生禁锢在座位上乖乖听讲的做法，很大程度上会削弱音乐和学生之间的联系，让学生无法沉浸在艺术的海洋之中，感受来自音乐的魅力和艺术的熏陶，最后导致教师的讲授和学生的学习之间产生脱节，难以取得想要的效果。因此，初中教师在进行音乐教学时，可以对自己的教学理念进行一定程度的变革，让学生全身心放松自己，沉浸在音乐课程之中，并且在这个过程中对学生进行一定程度的引导，让学生通过引导结合自己的想象力，创造出每一首歌曲中属于自己的独特意境，在音乐中融入个人的情感。

例如，在学习《乡间的小路》时，教师可以先进行一定的基础知识和乐理讲授，然后为了避免一部分学生因为周围看着的人太多而影响状态，关上灯拉好窗帘，让学生起立闭上眼睛，待安静下来之后，在悠扬的前奏之中引导着他们进行想象：你看见了吗？这是一条黄土铺就的小路，抬头望一望，太阳已经快要落山了，在不远处的天边映出一道道的红霞，染红了洁白的云彩。路边是随着微风轻轻波动的湖面，牧童坐在水牛的背上，哼出一曲无忧无虑的牧歌。是啊，就是在这样一条无忧无虑的小路上，你还看见了

什么？

利用这样的方式，可以让学生全身心地沉浸在被引导出的环境之中，充分调动起他们的想象力和创造力，加深学生对于歌曲的理解，有效地利用音乐课堂上的时间。

二、改变教学方式，利用实践让学生爱上音乐

传统的音乐教学之所以事倍功半，一部分原因是因为教师在教学中一般都会采取将作品直接“抛”给学生，然后采取教师教，学生学唱的方式来教学。这种方式中学生的学习是机械且无趣的，学生在学习时既感受不到乐趣，也难以理解音乐中蕴含的情感。因此，教师应该改变教学方式，让学生充分体会到音乐学习的乐趣和有用之处。例如，笔者在教授完学生《黄河大合唱》之后，和学生进行了一个“音乐游戏”，问学生：同学们，我们假设班上有个同学叫小明，小明同学今天的作业又只完成了一半，另一半连写都没有写就交了，老师很生气，哪位同学能唱几句歌来形容一下老师的心情？

这样的提问即新奇又接地气，一下子就激起了学生对于新学音乐的兴趣，纷纷抢着举手回答……

这时候笔者继续说：没错，同学们回答得非常有道理。但小明同学因为不交作业而惹得老师很生气，这个状态被同学们认为是黄河在咆哮，但在老师看来，这只是很小的咆哮，简称小咆（众笑）那么請同学们仔细想一想，在当年冼星海创作《黄河大合唱》的那个年代里，我们中国外有强敌来犯，内有反动派镇压，这样的情况下人民的状态，那种黄河的咆哮声，又是什么样的咆哮呢？

生答：是一种非常大声的，不甘心的咆哮。

笔者：没错，是一种怀着悲愤和不甘情怀，发自内心吼出来的咆哮，并且我们的党、我们的人民借着这股咆哮声站了起来，用尽自己能够用的方式去纠正，去改变那个让人不甘的世道，去创造一个属于中国人自己的新时代，那股信念是非常强大的，就像是黄河的河水一般，滔滔不绝，愤怒地发出属于自己的声音！现在，请同学们带着这样的情感，再一次唱一遍这首黄河大合唱吧。

那节课的合唱取得了非常好的成效，而笔者一开始只是举了一个很小、很贴近生活的例子，并通过一种新奇有趣的方法吸引住了学生的兴趣，让学生能够在共情之中逐渐理解歌曲作者的情感所在，最终对歌曲的感悟有所变化。

想要在初中的音乐课程中取得更好的成效，需要的方法还有很多，能够在课堂上借助寓情于景的方式帮助学生较快进入学习状态是其中比较好用的一种，也可以很快地建立起学生和音乐之间直接的联系来。除此之外，还能够采取的措施和方法也是有的，只是这个过程需要教师深厚的音乐理解力和在课堂上灵活的创造力。教师有效地进行引导和变革教学，并且在教学中做到以情动人，引导着学生去理解音乐自身的魅力，那么音乐课堂的学习就会取得不错的效果。

参考文献：

[1]柏云.新课标下常德市初中音乐教学模式的现状调查与分析[D].华中师范大学，2016.

[2]李苑.新课标下的初中音乐课堂教学现状探究[D].湖南师范大学，2016.

编辑 段丽君