浅析初中数学高效模式的构建

蔡翠凤

摘 要：现如今，若要说让学生最为头疼的科目，学生往往回答的都是数学，无论是初中抑或是高中、大学，数学一直都是学生最难攻克的一门科目。数学的学习是高效的，同时也是低效率的。如何让学生高效学习的关键就在于教师如何去引导学生一起构建起高效的教学模式。教师在教学过程中，应当使得自己的教学模式始终契合高效课堂的目标，并不断地进行创新，激起学生学习兴趣，培养学生数学思维，提高学生学习效率。简要分析教师在初中数学教学过程中，如何构建起高效的教学模式。

关键词：初中数学：高效模式：构建；策略

在现如今高速发展的生活中，任何事情都需要讲究效率两字，学习当然也不例外，特别是数学的学习，只要找准方法，那么学生就能很快地构建起数学学习的思维模式，渐渐培养出自己的数学兴趣，从而高效而快乐地进行数学学习。

一、转变自身教学方式，成就高效教学课堂

数学是一门既枯燥无味，而又其乐无穷的学科，关键在于学生如何去看待这门精彩而又奥秘的学科。当教师将教学课堂变得丰富多彩，十分有趣的高效课堂时，学生看待的数学则如奥秘无比的星空，忍不住地想要进一步去探索。教师优秀的教学方式有很多，例如，现今的多媒体教学，抑或是情景交融的教学方式，再或是结合生活的教学方式等，教师在教学过程中不断地去研究，创新，只为让学生在课堂学习过程中能够充分调动起自身的积极性，来全身心地投入到学习过程中来。在众多教学方式中，笔者最为推崇的是以多媒体为载体，将各种教学方式相互结合起来的教学方法。例如，在八年级北师大版第七章“平行线的证明”一课教学过程中，为了能够让学生对平行线有着更好地理解，于是笔者利用多媒体将各种平行线刻画出来。众所周知，人们对于图画的理解远远高于对文字的想象理解来得容易许多。当然，笔者认为这还不够，于是乎笔者要求学生将教室中的平行线寻找出来。这样的多媒体与生活相互交叉教学的方式使得学生能够在短时间内对于平行线有了一个很深的了解，与此同时，也会促发学生去思考，在什么情况下，一组线才有可能是平行线的问题，也为接下来对于平行线的判定奠定了基础。当然，与学生互动也大大激发了学生的学习积极性，让学生发现，数学原来不只是枯燥的理论，而是无处不在的生活体现。

二、把握关系，与学生交朋友

初中学生处于叛逆时期，往往教师在上课的时候，难免会有不和谐的声音出现，这样大大影响了教师的教学效率，从而也谈不上高效的教学课堂。因此，教师在传授知识的同时，也应当和学生交朋友，只有这样，教师才能够走近学生，走进学生的心里，只有这样，学生才能够打心里信任老师，才会向教师敞开心扉，从而才会使教师在针对学生的学习更具有方向。之前有位老师，他所教授的班级往往都是年级最好的班级，学生对他极为尊敬，成绩也一直都是年级第一。这是一位非常善于与学生交朋友的教师，他表示，教师在课余时间应当与学生交朋友，要学会尊重学生，学会冷静客观的看待每一位学生，在教学过程中应当做到不放弃、不抛弃任何一位学生。这位教师之所以成功，则是因为他能够每時每刻了解到学生的心理动态，这要归功于其致力于与学生交朋友，懂得学生需要什么，懂得尊重学生。

显然，只有和谐的教学环境，只有学生愿意听讲的教学环境，只有其乐融融的教学环境，才能够最大化地发挥教师的教学能

力，最大化地激发学生的学习积极性和学习兴趣。与学生交朋友，让学生体会到教师对于他们的关怀，从而不再对教师、对课堂学习有抵触心理，这是高效学习的另一关键所在。

三、协调兴趣，培养学生积极性

万变不离其宗，任何学科、任何事物的学习与发展，都离不开兴趣两字，兴趣是学生学习数学，学好数学的原动力，当学生对于数学有着充分的热爱时，那么效率也就随之而来。培养学生学习兴趣是每位老师最为关注的点，教师利用各种方式去提高学生的数学兴趣，带领学生领悟数学的乐趣，各式各样的方法中，数学竞赛的方式是笔者认为最为有效的一种方式。学生的好胜心不允许自己输给同一阶层次的同学，因此，通过竞赛让学生在相互攀比的同时，也渐渐培养起了对于学习兴趣。竞赛不一定是要大型的、全方面知识的竞赛，也可以是班级间的、小知识点的竞赛。教师可以让竞赛方式变得更有趣味性的。例如猜谜语的形式，抑或是生活例子形式让学生进行解答。例如，学生学习角时，教师可以提出：“两牛顶角”这样的谜语来给学生打一数学名词，让学生进行抢答，一来充分发挥学生的脑洞思维，也进一步让学生在思索过程中，对所学知识进行重新回顾。这样的方式，大大提升了学生的学习乐趣，从而不再对数学有惧怕心里，渐渐培养了学生的学习兴趣，从而构建起高效的教学模式。

初中数学高效模式教学课堂的构建不是一朝一夕就能够完成的，需要教师在教学过程中，与学生交朋友，了解学生，从而转变教学思路与方式，不断培养学生数学兴趣，提高数学教学课堂的乐趣，从而高效模式在不知不觉之中就已构建而成。

参考文献：

[1]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（13）：97.

[2]陈永军，韩金蕊.初中数学高效课堂的教学设计[J].教育观察，2018，7（6）：85，99.

编辑 段丽君