新课改背景下小学语文教学实践研究

龙飞

摘 要：小学语文是基础教育阶段最重要的学科之一，对于学生今后阅读和写作能力的发展有着重要作用。因此，小学语文教师应该重视语文教学，要改革传统的教学模式，通过有效的课堂导入、情境教学活动和发挥学生的主体作用，提高语文课堂教学质量，从而促进学生语文素养的提高。

关键词：小学语文；教学实践；课堂导入；情境教学；课堂交流

随着新课程改革的推进，教师应该优化传统的语文课堂教学模式，提高教学的有效性。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，提高课堂教学活力，从而提高课堂教学效果，为他们语文素养的提高奠定坚实的基础。

一、进行有效的课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是否成功直接关系到课堂教学的效果。因此，小学语文教师应该重视课堂导入的重要性，可以通过问题、谜语、故事等方式进行课堂导入，从而激发学生学习兴趣，活跃语文课堂教学氛围，调动他们学习语文知识的积极性。

如，教師在进行《爬山虎的脚》教学时，可以通过激疑激趣方式实现课堂导入。在课堂开始前几分钟，教师可以提出问题：“同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。”之后，教师可以将以下两条谜语通过多媒体展示出来。“第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？第二条：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。”这样就将学生有效地吸引到课堂教学中。学生通过积极思考，互相讨论最终得出谜底是“葡萄”和“丝瓜”。之后，针对学生的回答，教师紧接着可以提出问题：“如果种葡萄和丝瓜的话，还要做一项特殊的工作，你们知道是什么工作吗？”这时，学生的回答多种多样，有的说“选择肥沃的土壤”，有的说“注意及时浇水”，还有的说“应该是注重防治病虫害”等等。在学生回答结束之后，教师可以展示正确的答案并解释原因，“同学们，应该是要给它们搭好架子，葡萄和丝瓜都是有藤蔓的，如果不搭架子，它们就没法往上爬了。”通过课堂导入，使学生积极参与课堂教学，有助于之后课堂教学的有效展开。

二、通过创设情境教学活动，提高课堂教学质量

情境教学法是现代教育中常见的教学方法，能够实现学生和作者之间的情感共鸣，加深学生对课堂内容的理解，促进其自身多方面能力的提高。因此，在小学语文教学中，教师可以通过创设情境的方式，提高课堂教学效果。

如，教师在进行《夜莺的歌声》教学时，首先可以利用多媒体技术播放“夜莺的歌声”音乐，将学生带到特有的意境之中，从而渲染课堂教学情境，吸引他们的注意力。其次，教师可以展示课文中的插画，特意绘制的挂图、剪贴画等，并向学生提问“是谁在唱歌？”从而将课文内容形象化，引出课堂教学重点。再次，教师可以提出以下问题：“《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？”然后，教师就可以利用多媒体技术，展示通过网络搜集的有关苏联卫国战争的资料，从而扩展学生的视野，丰富他们的知识量。这有助于加深他们对课文内容的理解，使他们对课文的角色产生亲切感，从而增强课堂教学效果。

三、发挥学生的主体作用，促进他们语文素养的提高

学生是课堂教学的主体，教师只是起着基本的引导作用。因此，在小学语文教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，尊重学生个性的发展，可以通过加强学生之间课堂交流，提高他们参与课堂教学的能力，从而促进他们语文素养的提高。

如，教师在进行《蝙蝠和雷达》教学时，首先可以请学生自读课文的第三自然段，找出相关的关联词，并说说从这个关联词懂得了什么。然后，让学生之间交流自读的情况。其次，教师可以提出以下问题：“科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。”这样学生通过彼此之间的讨论，加深了对课文内容的理解，有利于自身语文阅读能力的提高。再次，教师可以请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。学生们纷纷踊跃上台介绍，“科学家进行了三次不同的试验。”“一次是在屋子横七竖八地拉了许多绳子。”“一次把蝙蝠的耳朵塞上。”“一次把蝙蝠的嘴封住。”教师让学生进行上台介绍，有利于增强其自信心，提高课堂教学效果。最后，教师可以针对教学难点提出问题：“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？”让学生通过相互合作进行学习。学生通过小组合作的方式，提高了课堂教学的参与度，有利于自身语文能力的提高。

总而言之，小学语文教师应该重视课堂教学实践，可以通过有效的课堂导入、开展情境教学活动和发挥学生教学主体的方式进行教学，使学生深入地参与课堂教学，从而提高课堂教学效果，促进他们语文素养的有效提升。

参考文献：

[1]訾秀玲.浅谈小学语文教学的观念转变与实践[J].中国校外教育，2018（4）.

[2]王颖桂.刍议如何体现小学语文教学的实践性[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.

编辑 郭小琴