农村语文小班化教学探究

唐松兰

摘 要：随着社会的发展，农村小学的小班化教学成了势在必行的事。完成导学单是小班课堂教学的关键；小组合作学习在自主学习中突显优势；当堂检测是提高小班课堂教学的有效手段。教师每时每刻都要为学生创造快乐的有效学习机会，使学生都能在课堂中收获到知识，让学习的课堂成为学生享受生活的园地。

关键词：小班化；导学单；合作学习

我校是农村小学，作为学校的科研处主任，通过几年的思考，针对于小班化教学我也总结了一些自己的心得体会。通过不同的教学模式运用到小班化教学中有以下几点：（1）根据导学单提出不懂问题；（2）通过小组合作讨论交流；（3）当堂检测，以学定教；（4）不同阶段，分别辅导；（5）做出总结，集体思考。

一、完成导学单是小班课堂教学的关键

爱因斯坦曾说，“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”于是，我采用让学生完成课前导学单，让每组组长检查自己这组同学的预习情况，然后组长汇报本组同学导学单的完成情况，这样我就掌握了全班学生的预习情况。每篇课文的导学单包括四大块内容，分别是朗读课文、积累字词、梳理课文内容和课外拓展。要求每位学生在完成导学单的同时提出一个“质疑问难”的问题。就是说，初读课文后，还有一处不明白的地方，提个问题与大家交流交流。

学起于思，源于疑，首先要根据学生的学习目标设立有效的问题来引发学生的学习。比如在教《画杨桃》这课时，一位学生提出一个“质疑问难”的问题是这样的。图画课上发生了什么事使老师变得非常严肃？然后我让学生自己默念文章2～12自然段，然后想想找出答案。这样一来，就增加了问题的广度而且目标明确，学生立即进行小组间合作，充分调动了学生主动学习的兴趣。

讲解只能知道，默读让学生走进文本，感受语言文字。通过这个教学案例，我充分了解到学生设计的问题非常有针对性，其难易也非常有思考性，太深或是太浅都不能引发学习的动机，其实我们有时候真的低估了学生的能力。

二、小组合作学习在自主学习中突显优势

三人行，必有我师，而合作学习是学生在团队中为完成共同的任务，有各自分工的互助性学习。假如只注重小组合作学习的表面形式，而忽略合作学习的成效，那么小组合作学习就会成为形式。

1.在《画杨桃》这一课，为了实现小组合作共同学习，每个小组各自朗读文章2～12自然段，让学生合作自学生字词，还要注意标点符号，并要求组内成员每人都要展示自己的本领，给生字编顺口溜或者编字谜，使得每位学生都要积极动脑开拓思维。学生合作时，我巡视各组学生的情况，立即掌握每组学生自主学习的状况，有方向的去加强学生的合作意识，达到学生自主学习的目的。师问：谁来说说老师为什么变得这么严肃？生说：我画得不像，同学们嘲笑我，老师说画得像五角星，是因为观察角度不同。师接应道：就是这样，发生在图画课上的一件事。同学们，看一看，當我把画交上去的时候，有几个同学哈哈大笑，一起来读读（出示朗读）从她的朗读中，你听出这是一种什么样的笑？每个小组都纷纷举手发言，说出自己的观点。同时让学生理解“审视”是什么意思。有的说是认真地、仔细地观察，还有的说是注视。师问：再看看，你还发现了什么？这两句话后面……生回答都是感叹号！老师今天也带来一个杨桃，看，请你在你的座位上观察一下，你看到的杨桃是什么样子的？

然后出示父亲和老师的两段话，小组合作完成两个问题。通过反复读，学生可以体会到老师和父亲都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

2.再读，老师的话有哪些和父亲的不相似，是什么意思？师总结，老师和父亲教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的基础！从画杨桃中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，看到不同的方面，这种科学的思维，怎能不让“我”终身受益呢。

而小组合作是多样化的，只有开展有效的小组学习，才能使学生在活动中相互启发，激活思维，让学生在掌握知识的同时，充分感受到学习的乐趣。

三、当堂检测是提高小班课堂教学的有效手段

在上《画杨桃》这一课，学生学习了生字词以后，我设计出了“课中营养餐”，大部分学生都能认真完成，而几个后进生还是有些错误。在这个过程中，如果学生不能独立解决问题，教师再给予指导，实现以学定教的目的，从而以此来提高课堂教学的质量。

以上是我对语文小班化课堂教学的一些探究。除此之外，要保证每堂课教学的有效性，要对自己的教学设计进行二次备课，更多地把备课的内容转变到备学生上来，积极为学生主动合作学习提供条件，就需要老师动脑思考优化学生的课时练习，以学生的学习成果来促进我们的教学，使语文课真正成为学生智慧发挥、情感飞跃的舞台。总之，在这些环节当中，我认为教师所扮演的角色就是引导者、督促者和启发者。我们时刻要为更多学生创造快乐有效的学习机会，让每个学生在课堂中都有自己的收获，使课堂真正成为学生享受生活的园地，是小班化教学的核心价值追求，更是我们的奋斗目标。

参考文献：

[1]朱绍禹.小学语文教学法[M].高等教育出版社，2007.

[2]韦志成.语文教学艺术论[M].广西教育出版社，2006.

编辑 郭小琴