探究提升小学生数学核心素养的有效策略

周文婧

摘 要：对学生核心素养的培养是现代小学数学教学的一个核心目标，传统的教学模式更加强调学生在考试时候的成绩，所以，对学生核心素养的培养出现了一系列的问题。应该认识到，改革是势在必行的，因为不调整、不创新就没有办法满足现代社会发展的需要，是对学生的不负责任，改变传统的灌输式教学模式，用更加多元化的手段帮助学生对知识有更加深刻的理解，帮助学生主动学习、强化学生的自主探究能力和解决问题的能力，真正为学生核心素养的提升提供方法。

关键词：小学数学；核心素养；培养方法；课堂教学；实践经验

在新课程改革和素质教育不断推进的今天，对学生核心素养的培养符合当前社会的要求，也符合社会发展的要求。同时在这个过程中，学生核心素养的发展也需要教师不断地对传统的教学模式进行革新。在教学中，不断地创新教育的力量，创新教学的方法，为学生的能力发展提供最积极和有效的帮助。具体教学过程中，培养学生的核心素养可以尝试从这样一些方面着手。

一、改变教学的方向

在现代小学数学教学的过程中，我們首先要改变教学的方向，传统的教学模式更加强调学生对知识的掌握，忽视了学生对知识的思考，这对学生综合素养的提升是不利的。我们应该重点给学生创造一个相应的情景，让学生积极主动地思考，在思考的过程中锻炼自己的思维能力，在教学过程中教师不是简单地将知识灌输给学生就行了，教师要引导学生去思考。比如说对于一个问题，教师可以先抛出相关的概念，然后教给学生基础的知识，然后给学生提出一个问题，学生在解决问题的过程中，必然会遇到相应的其他问题，学生要依靠自己的能力灵活解决问题，在这个过程中，学生对知识的运用和知识体系的构建都能够取得很好的效果。

以小学数学课程为核心培养学生数学素养，要求教师加强与学生的合作沟通，逐步培养学生的创新能力、数学问题解决能力、自主探索学习的能力。在日常的数学教学过程中，要有一定的可操作性，综合指导和灵活应用，数学和小学课堂与特色要全面结合，采用多维交叉的思维方式，引导学生从不同方面和思维中学习，从而培养小学生的数学学习能力、思维创新能力、数学核心素养。在数学学习能力培养过程中必须注重学生学习，在学生学习的过程中让学生慢慢地提升自己各方面的能力。

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，提高教师对核心素养与价值的理解，丰富教学内容，注重学生数学思维能力的培养，全面掌握小学数学课堂教学培养学生核心素养的内涵和本质。

二、以教材为基础开展探索教学

为了提高小学生的数学素养，教师必须对数学教材进行全面深入的研究和理解，在出版的教材中包含数学素养的核心知识和内容，然后用图形、文字叙述、例题等分析方法，引导学生逐步认识小学数学知识的规律和本质，引起学生对数学学习的兴趣。小学数学与数学教育等阶段的差异虽然简单，但学生的数学学习能力仍处于培养过程中，在教学过程方面并不容易。在小学数学教材中有很多图片，可以在一定程度上吸引学生的注意力，但老师也应该重视趣味教学，为学生创造一个更舒适的学习环境，让学生不自觉地学会数学知识，也培养了学生的数学素养。例如，在教学生认识图形内容时，教师应首先明确本课的教学目标，对长方形公式进行推导，然后可以用教材给出的具体计算公式对教材内容进行计算。在这门课程中，需要培养的数学核心素质包括空间的理解，学习知识的推理能力和数学符号的运用等方面。对此，教师在数学教学的过程中应提前做好充分的教学准备，以教材的核心内容进行数学综合开发利用，保证足以开展基础数学综合训练。

三、利用相关的教学实践强化学生的综合素养

数学思想的培养不仅可以在数学课上进行，而且可以培养学生在日常生活中的思维能力。在教学过程中，小学教师应该将教材的内容与学生的生活结合起来，让他们觉得学习的数学就是生活的知识。例如在讲“吨”这个概念时，笔者安排了丰富的活动帮助学生加深对“吨”这个单位的印象。因为这是抽象的概念，如果只是简单地告诉学生在计量特别重的物体质量时用“吨”作单位，学生难以把握。所以笔者让学生在“猜一猜”中先体验吨的用处，再联系生活，激活学生的生活经验，让学生在“说一说”中进一步地感知“吨”。小学是学生思维能力的重要阶段，只有死记硬背会限制学生的思维能力。

总之，教师应首先培养学生的数学核心素养，加强教学方法的改进，在传统教学的基础上结合多年教学经验，建立新的小学数学教学模式，最大限度地为小学生提供更多学习思考的机会，同时提高数学成绩。

参考文献：

[1]贺社明.小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017（42）：126.

[2]张金丽.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2017（19）：135.

[3]叶金标，陈文胜.立足课堂教学发展数学素养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（4）.

编辑 郭小琴