新课标下小学语文古诗词教学探究

顾建华

摘 要：小学古诗词教学是语文教学的重要组成部分，它对于培养学生对于古诗词的兴趣，繼承和发扬传统文化，培养他们科学的学习方法，提升他们的核心素养有着重大的意义。如何科学有效地进行古诗词教学，提高课堂教学的效率，激发学生对于古诗词的兴趣，增强学生的学习效果，成为每个语文教师需要思考的问题。

关键词：古诗词；教学；探究

古诗词是我国文化的瑰宝，是智慧的结晶。在小学语文教学中开展古诗词教学，不仅能够培养学生对于传统文化的兴趣，提高他们对于古诗词的鉴赏能力，还能提升他们的核心素养，培养他们形成优良的道德品质和高尚的品格。

一、利用榜样的力量，激发学生的学习兴趣

随着中华民族伟大复兴，中国在世界上的影响力越来越大，中国文化也开始走向世界，引起世界人民的关注，有很多的外国友人不远万里来到中国，了解和学习中国的古典文化。作为本土文化的继承者与发扬者，我们也不甘示弱，媒体人率先发力，成功举办了弘扬古诗词文化的《中国古诗词大会》，这个节目一经播出，就取得了很好的成绩，引起了社会上一片赞誉，与此同时，也掀起了一股弘扬古诗词文化，继承中国传统文化的浪潮，在这股宏大的浪潮中，也涌现出一个个中国古典文化的优秀继承者和发扬者。我们语文教师可以利用这种榜样的力量，培养和激发学生对于古诗词的兴趣，让他们主动投入到对古诗词的学习上来。

二、利用情境教学法，提高学生的学习质量

情境教学法是语文教学中最常用的一种教学方法，它是指教师利用图画或者音乐、动画以及视频等各种手段，创设一定的情境，让学生在情境里感受到作者的所思所想，进而加强学生对于古诗词的理解，便于他们理解和记忆。

如，在教授学生五年级语文下册《宿新市徐公店》的时候，我没有直接为学生讲解相关的古诗知识，而是先为学生播放了一首江南的欢快小曲，伴随着优美的曲子，我打开多媒体，为大家播放我提前制作好的视频，只见视频之中先是出现了一段稀稀疏疏的篱笆，沿着篱笆朝前看，一条蜿蜒的小路慢慢伸向远方，小路两边树上的花已经凋落，一些新叶正在慢慢长出，孩子们正欢快地在小路上跑着，追逐着翩翩起舞的黄色蝴蝶，但是随着蝴蝶飞到黄色的菜地里，孩子们就再也找不到它们了……生动的画面，优美的曲子，一下子就将学生吸引到了视频之中，它们仿佛正处在这样美好的田野里，正有蝴蝶围着它们起舞，轻柔的风正轻抚他们的发梢。随着视频的定格，大家也慢慢回到了课堂上来，只是眼中流露出一丝向往。看到这样的情况，我拍拍讲桌，将学生的注意力集中起来，开始了关于这首古诗的后续教学。

三、利用合作学习法，促进学生的主动探究

小组合作学习法是素质教育比较提倡的一种学习方法，也是比较适合古诗词学习的一种方法，这种方法可以让学生完全发挥他们学习的自主性，促进他们主动思考和探究，提升他们的各方面的素质，并且在这样的学习过程中，还能让学生彼此之间看到差距，从而扬长补短，取得更大的进步。

例如，在教授学生五年级上册《寻隐者不遇》的时候，我在上课伊始，直接根据学生的学习能力和个性特质，将学生分为几个小组，让学生在小组内自行学会这首古诗的内容，并将它完整地诵读下来，听到我的要求，学生很快行动了起来，他们先是由组长将整个诗歌诵读了一遍，接着大家将刚才诵读中有疑问的地方拿出来，大家进行讨论，在进行讨论之后，再挨个进行对于古诗的诵读。在每个人诵读的过程中，同组的同学还指出他们的错误，纠正了他们错误的发音。随着时间的流逝，各个小组都很快完成了我留下的任务，达到了我的要求，我对他们刚才在小组内的各种表现进行了点评，表扬了做得好的几个人，接着便开始了这篇古诗的后续教学。

四、利用分层教学法，让每个学生各有所获

由于学生的家庭背景、接受能力不同，造成了学生学习能力和学习水平的不同。面对这样的情况，我们语文教师应该采取分层教学的方法，将学生分为不同的三个层次，力争让每个层次的学生都能够学有所获，学有所得。

例如，在教授六年级李清照的《如梦令》的时候，我将学生分为三个层次，对他们采取不一样的教学方法，让处在每个层次的学生都能够得到收获。例如对于那些学习能力较强的学生，我将他们分为甲层次，教学的时候侧重于学习方法的传授和引导，让他们能够通过自己的能力学会相关的知识，掌握其中的知识点，而对于那些能力一般的学生，我则将他们分为乙层次，为他们注重讲述这些基础知识点，让他们不仅能够学会，还能够得到巩固。而对于那些“学困生”，我就将他们分为丙组，积极帮助和指导他们学会相关的基础知识，并且帮助他们能够简单运用就可以了。

总之，对于小学语文中的古诗词教学，教师一定要采取各种手段，培养他们对于古诗词的兴趣，促使他们能够主动地学习和探究，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效率，增强学生学习的有效性。

参考文献：

[1]董西春，郭凤芹.浅谈小学语文古诗词教学[J].中国校外教育，2013（23）.

[2]褚志成.小学语文古诗词教学面临的困境及出路[J].中国校外教育，2014（S2）.

编辑 赵飞飞