基于英语核心素养的小学英语课堂教学

周维娜

摘 要：大部分学校和教师在对学生进行教育时，受到应试教育的影响，往往只注重对学生英语成绩的提高，而忽视了从英语学习本身培养学生的英语思维和核心素养。在新课程改革的大背景下，培养学生的英语核心素养成为人们关注的重点。鉴于此，通过对核心素养与英语的联系进行分析，从现阶段小学英语课堂教学的问题的分析以及如何设计有效的高中英语课堂教学方案来提高学生的英语核心素养等方面进行了简单的阐述。

关键词：英语核心素养；小学英语；课堂教学；方案设计

进入二十一世纪，我国的综合国力增长迅速，社会不断进步，教育事业也不断发展，随着新课程改革的逐步推进，学生的道德品质、核心素养、实践能力成为教育部门重点关注的问题。通过在平时的学习生活中对这些的培养，能够使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。使得学生能够正确面对瞬息万变的世界，不断提高自己的创新能力，实现德、智、体、美全面发展，成为对社会有用的人才。

一、核心素养的内涵及其与英语学科的联系

英语学习的核心素养主要可以概括为这几个方面：语言能力、文化品格、学习能力和思维品质四个方面。课堂教学的最终目标是为了培养人才，教育的质量与学生的未来发展息息相关，它主要包括了人格魅力、为人处世之道、个人能力、性格等，这就要求学生具有自主学习的需求和能力，学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。成为具有创新精神和创新能力的新一代。

自从新课程改课开始走进我们的校园、我们的课堂，学校开始注重于实施贯彻“以人为本”的思想。把学生看做是独立的个人，重点解决“培养什么人”的问题，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参加到教育活动过程中来。

二、现阶段小学英语教学存在的问题

就像前面提到的那样，现在很多老师受升学考试的影响，还没有转变自己传统的教育观念，仍然以死记硬背和机械重复训练为主，偏重知识传授而忽略了学生的全面发展，只重视技能训练，从而忽视了能力培养。教师仍旧以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准，导致很多学生拿到了高分，却不能把所学知识运用到生活实践中，当看到外国人时，甚至不能进行简单的日常交流。老师在课堂上依旧只扮演着传道授业解惑者的角色，并没有发生角色的转变，而学生依旧对所教知识进行机械的重复训练，并没有自己独立思考和深入探索，丧失了自己的个体独立性，没有做到自己是学习的主人。

三、提升学生核心素养的有效课堂教学设计方案

（一）充分的课前准备

决定课堂质量的因素有很多，但是最重要的是教师课前能否精心准备。高质量的备课方案是提高课堂效率的一个重要手段，这就对老师有了严格要求，在上课前，掌握所教内容，本节课的重难点，并合理规划时间安排。高效的课堂可以使学生以最小的学习投入获得最大的学习效益。比如：在课堂上给学生播放英语电影，这样学生在放松的同时还锻炼了自己的英语听说能力，这是其他的学习手段所不能达到的。

（二）重阅读，练能力，勤交流，培养学生人文修养

小学英语实际教学过程中，英语教材虽可较好满足学生的学习需求，但也具有相应的约束与局限性。其中一些内容与学生生活之间缺少联系，使得学生难以理解文章。所以教师需要科学运用课外资料，提高学生对于教学内容的理解程度，并开阔学生的视野，使文化素养快速提升。其中教师可结合实际情况让学生到图书馆进行阅读以及播放相应的英语教学资源等，使学生理解与掌握教学内容。

例如：教师在教学期间，可对《狮子王》片段进行播放，以此让学生了解英语的实际措辞与行为模式。同时，这一故事还可让学生了解父母与长辈对自己的关爱以及形成自热自然等意识。这也使得教师通过各种课外教学资料培养学生的人文素养，实现核心素养教学的落实。

（三）体验文化内涵，增强国家认同感和社会责任感

在英语课堂上，学生既可以了解到中西方国家的文化差距，又能开阔自己的视野，掌握更多的知识。为了能让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的爱国情怀，老师在课堂上可以通过对中西方文化进行对比，让学生了解到中国人与西方人在风俗习惯、价值取向等方面都有诸多差异，让学生感受到中国富饶辽阔的疆土、悠久的历史、勤劳的人民、灿烂的文化、世代相传的民族美德，让他们在日常的学习生活中能够正确的认识自我，形成正确的人生观、价值观和世界观。老师也可以组织一些“国家时事热点演讲”等活动，让学生尝试着去自由讨论，并写一些自己的看法和感触，使得他们感受到中国正在发生着潜移默化的改变，并且更加强大，不断培养学生强烈的民族自豪感和爱国情怀。

总而言之，基于英语核心素养的高中英语课堂教学方案的设计，可以有效地改善现阶段应试教育留下的弊端。对培养学生的英语思维能力、提高学生的核心素养有着很大的促进作用，需要教师在教学过程中不断研究，为学生的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郑易.浅谈高中英语核心素养培养途径：以人教版閱读课为例[J].校园英语（下旬），2016（12）：160-161.

[2]罗志红.高中英语核心素养课堂教学方法探究[J].速读（上旬），2017（11）：36.

[3]马思远.高中英语核心素养中培养语言能力途径微探[J].中学课程资源，2017（9）：18-19.

编辑 马晓荣