小学品德与社会课堂的生活化教学探讨

刘立

摘 要：品德與社会课程属于小学基础课程，良好的课堂教学，对学生品德素养形成及良好三观的形成有重要意义。在实际的教学中，教师开展生活化教学，可达到提高课堂教学效率及教学质量的目的。先简要分析了小学品德与社会课堂实施生活化教学的重要性，然后探讨生活化教学的具体实施策略，以供参考。

关键词：小学；品德与社会；生活化教学

新课改下，小学教学模式发生了巨大变化。在品德与社会这一课程教学中，教师也更加重视教学方法的改变，具体在课程教学中，教师常运用生活化教学模式，以此提高课程教学效率及教学质量。

一、小学品德与社会课堂中开展生活化教学的重要性

传统课程教学中，教师常常采取机械化的教学手段，将相关的内容强行灌输给学生，这样的教学方式让学生处在被动学习的状态[1]。在全面推进素质教育的今天，传统课堂教学模式已经无法满足素质教育的需求，且对思维发展不利。

为了提高学生学习积极性及主动性，在小学品德及社会课堂教学中就可以开展生活化教学。生活化教学的开展，主要是教师在教学中将课堂内容同实际生活紧密联系在一起，如此可提升学生语文学习兴趣，让课堂生动且活泼，以此增强学生记忆及提高课程教学效果，进而使学生思想品德修养得以提升。

二、小学品德与社会课堂中生活化教学的有效运用

1.重视课堂教学生活化，激发学生的学习兴趣

品德与社会课程具有很强的社会性及实践性，为了提高小学生的课堂学习兴趣，教师不能将课程教学仅局限于课堂这一空间，而是要将课程拓展到社会生活这一大空间中[2]。在具体的课程教学中，教师可结合课程实际，组织学生进行社会调查、社会服务等活动，以帮助学生体会生活，实现课堂教学的生活化，进而提高学生相关课程的学习兴趣。

比如在教学教科版小学品德与社会课程《祖国真大》这一章节，教材为我们提供了我国地理位置、领土面积、名胜古迹等内容，展现出祖国的魅力。在实际的教学中，课前教学中教师发现学生对祖国领土辽阔的了解多从书本上及电视上获取，这些知识零碎且浅显。为此，教师在实际的教学中，就可以先抛出这样的问题：哪名学生能够用语言来表达祖国的辽阔？应用这样的问题可以调动学生已有的生活经验，拉近学生与相关内容的距离。在之后的教学中，可以为学生介绍面积辽阔的地区及发展迅速的地区，这样可以极大学生对祖国的热爱知情，进一步引导学生进行思考及分析。学生在后续分析及思考中，可积极查阅相关的资料，这使得学生对祖国的理解不仅仅停留到国土面积广上，而是升华到对祖国经济及科技发展的自豪之情。

2.结合课程实际内容，引导学生在生活中发展及积累相关知识

真理需在实践中方可体验价值，学生的认知及道德观可在生活中得到认同。在小学品德与社会课堂教学中，引导学生在生活汇总体验知识，促使学生在实践中发现并提出问题，并且亲身参与社会实践中，可以帮助学生形成探究意识与创新精神。在实际的课程教学中，教师需要将生活化教学融入实际的课程教学中，使得课堂教学向生活开放，使学生可以从生活中进行实践及积累相关知识，以达到有效教学的目的。

比如教学教科版《公共生活讲道德》这一单元内容的时候，为了让学生养成良好的道德习惯，教师就可以为让学生讲解一下生活中常见的不道德行为，比如乱扔垃圾、随地吐痰等，同时还可让学生说一说这些不良习惯对人们生活的危害。之后，教师还可以让学生思考一下养成良好品质的策略。采取这样的教学方式，可以帮助学生更好地理解与掌握相关的内容，进一步提高课程教学水平。

3.创设合理的问题情境，触动学生的心灵

小学品德与社会课程中，生活化教学的有效实施，可借助有效问题情境的创设来触动学生的心灵，以此来发挥学生学习主动性，进而促进课堂教学生活化的顺利开展[3]。有效问题情境的创设上，需要教师关注细节问题的设计，触动学生心灵及提高课堂教学质量。

比如在教学小学品德与社会《爱美丽的生命》这一课时，在实际的教学中，教师指导学生对火灾场景进行训练，可以显著提高学生对自身安全的认识。在具体情境教学中，教师可先创设着火情境，同时还由一名学生扮演家庭主人，然后让学生讨论在自己面对这种情况该如何？整个讨论过程，教师需还原在现课本内容场景，且从旁引导学生思考，继而使学生掌握正确解决问题的方法。此外，情境教学中，指导学生主动捕捉情境细节问题，可触动学生心理及保证小学品德与社会课程生活化的顺利开展，进而引发学生情感共鸣及提高课堂教学质量。

总之，品德与社会课程是小学阶段的重要课程。在素质教学背景下，教师可开展生活化教学，将课程内容同生活相连，以最大程度让学生感受到学科的魅力及作用，且让学生将课本知识同现实生活联系起来，提高学生的品德素养及运用知识解决实际问题的能力，进而提高课程教学质量。

参考文献：

[1]阿力木·卡斯木.小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读写算（教育教学研究），2015，6（24）.

[2]黄雅芳.小学品德与社会课堂生活化教学探析：评《小学品德课堂教学的“草根研究”》[J].中国教育学刊，2017，14（3）.

[3]陈姗.小学“品德与社会”课程的“生活化教学”初探[J].中国教师，2013，25（12）.

编辑 高 琼