声势律动在小学音乐课堂中的应用研究

何周蓉

摘 要：音乐作为一种常见的艺术类型，在小学阶段开展音乐教学可以有效提升学生的艺术鉴赏能力，有利于促进学生身心健康的全面发展。通过对声势律动教学法在小学音乐课堂教学中应用意义的分析，从调动学生兴趣、感受音乐节拍、体验音乐情感以及营造音乐意境几个方面着手，对其应用途径展开研究，希望能为小学音乐课堂教学的开展提供参考。

关键词：声势律动教学法；小学音乐；课堂教学

在教育教学改革进程不断加快和素质教育理念逐渐普及的背景下，传统的教学方法已经无法满足教育事业发展的实际需求。为了更好地保证教学质量和提升课堂教学效率，小学音乐课堂教学逐渐转变了传统的教学理念与教学方法。声势律动教学是近几年出现的教学方法之一，在小学音乐课堂教学中的应用对于全面提升学生的审美能力、视听辨别能力、节奏感以及创造能力具有重要意义。

一、声势律动教学法在小学音乐课堂教学中的应用意义

声势律动教学法在小学音乐课堂教学中的应用具有重要意义，具体体现在以下几个方面：第一，声势律动教学法可以有效训练学生的节奏感。在日常音乐教学过程中，学生的各种动作都可以作为开展声势律动教学法的基础素材。将学生的身体作为乐器，进一步深入挖掘学生的节奏感，可以有效保证课堂教学效果；第二，声势律动教学法可以培养学生的创造力。在声势律动教学课堂中，学生通过音乐律动可以自然作出一系列的动作，这种即兴表演的方式更容易激发学生的表现欲望和提升创造能力；第三，声势律动教学法有利于促进学生全面发展。小学阶段时学生身心发展的重要时期，灵活地运用声势律动教学法可以为学生营造一个轻松的课堂氛围，从而促进学生身心健康、协调发展。

二、声势律动教学法在小学音乐课堂教学中的具体应用

（一）調动学生兴趣

将声势律动法应用到小学音乐教学中，能一定程度上激发学生兴趣。例如，在进行《粉刷匠》这一歌曲学习前，教师会为学生播放节奏律动明显的乐段，旨在提高学生感知力，并在欣赏音乐过程中引导学生做一些简单的手势动作来加深学生节奏感，为课堂教学高效开展做好准备。在实际教学中，教师可将学生划分为不同小组，鼓励学生根据自身对音乐的感受来呈现相应的动作，从而加深学生对音乐的感受。声势律动在激发学生音乐学习兴趣上有着显著作用，因此，在教学实践中，教师应有意识地引导学生做适当的声势动作，确保学生能积极参与到音乐课堂教学中[1]。

（二）感受音乐节拍

进行小学音乐教学实践时，利用声势律动来感受音乐节奏效果较显著，为了达到较好的音乐教学效果，要求教师不能单纯地传授音乐理论知识给学生，还应根据教学实际在音乐鉴赏和听唱等环节中充分结合声势律动，帮助学生感受音乐节奏特点。例如，在学习《让我们荡起双桨》这一歌曲时，可根据歌词内容，加入拍手、划船等声势动作，并在保证动作与音乐节拍一致的情况下，促使学生加深对歌曲四四拍子规律的掌握，从而保证学生对音乐知识的学习和把握。并且教师还可结合学生年龄特点，根据教材内容进行声势动作的设计，真正达到声势律动和乐曲节奏相结合的效果，这样有利于培养学生身体协调性以及节奏感，是声势律动法在小学音乐教学实践中应用优势的体现。

（三）体验音乐情感

将声势律动结合到小学音乐课堂中，还有利于学生加深对音乐情感的体验。在教学过程中，实现音乐节奏和肢体动作的有效配合，利用声势律动法进行教学练习，可打造浓厚的教学氛围，激发学生对音乐情感的共鸣，进而加强教学效果。为了降低学生学习难度，教师可针对学生学习需求，为其设计规律性和节奏感较强的声势动作，并指导学生加深对动作要点的理解，促使学生能自觉根据音乐节奏做出相应的声势动作[2]。例如，在进行《红蜻蜓》这一歌曲的学习时，教师通常会设计拍腿加点步、拍手加脚步等声势动作，促使学生在表现动作的同时感受歌曲中包含的丰富情感，并在情感引领下，使得学生对音乐节拍有所掌握。教师通过使用符合音乐节奏的声势动作能加强学生音乐情感体验，在提高学生音乐感知能力方面有重要意义，但要保证动作难度符合学生学习特点，对于低年级学生来讲，需要运用简单的规律性动作，以免由于动作难度过大而影响学生对音乐情感的体验。

（四）营造音乐意境

除了上述几点外，将声势律动法应用到小学音乐实践教学中，还能营造出相应的音乐意境。在欣赏歌曲时，教师要做到对音乐对应意境的深刻感受与理解，以便在心境和意境有效融合下，加深学生对音乐情感的感受，使得他们充分掌握音乐基础知识。不同音乐作品对应情感和主题有所差异，并能营造出不同意境，为了提高学生鉴赏能力，可利用声势律动法来帮助学生掌握音乐节拍，保证学生学习质量。例如，在学习《草原赞歌》歌曲时，教师会播放歌曲使学生切实感受我国民族文化背景，加深学生对音乐内涵的体会。同时，在学习少数民族歌曲时，可适当加入少数民族特色动作，如蒙古族独特的叉腰跺脚和耸肩等特色声势动作，不仅有利于学生对音乐节拍的掌握，还能使他们感受蒙古风情，调动学生学习主动性，进而促进小学音乐教育事业的良好发展。

综上所述，声势律动教学方法在小学音乐课堂教学中的广泛应用，在保证音乐教学质量和提高音乐教学效率等方面发挥着不可忽视的重要作用。在实际的教学工作中，为了最大程度上保证声势律动教学法的应用效果，需要教师严格遵循声势律动教学法的基本原则，灵活采取循序渐进的教学策略，逐步激发学生对于音乐学校的兴趣，从而达到全面提升学生审美能力与音乐综合素养的教学目的。

参考文献：

[1]郭月明.“音”你而动：体态律动教学在小学音乐课堂中应用的重要性和方法微探[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：162-163.

[2]孙慧.声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].黄河之声，2016（11）：61.

编辑 段丽君