找准目标 有的放矢

周丽

摘 要：教学目标是一堂课的出发点和回归点，找准目标，方能有的放矢。定准重难点、紧扣年段特点和关注学情等是教师确定教学目标的重要方法，如此才能大大提高教学的有效性。

关键词：教学目标；有效；确立

俗话说，有的放矢，方能事半功倍。对于我们教师来说，这个“的”，就是教学目标。然而，在当前的常态语文课堂中，一直存在着教学目标不明确的现象。教学目标是一堂课的出发点和归宿。教学目标在教学设计中占有重要位置，是一个教学设计的核心所在。如何才能选择恰当的教学目标呢？教师在进行教学设计前，必须明确教学目标的确立应该建立在准确把握课程标准之上，建立在深入解读文本之上，建立在学生的学习需要之上，做到明确、具体，可操作、可检测。结合教学实践分析，我觉得应该做好以下几点：

一、定准重难点，增强教学目的性

教学的目的是让学生在知识与技能方面有所得，然而有的教师在对课程内容的开发后没能定准重难点，没有确定恰当的教学目标，常常出现这也想要抓，那也要抓，一样都不舍得丢掉的问题。原本想面面俱到，却大大降低了课堂教学的有效性。如一位老师执教《夹竹桃》时，一会儿是课文内容的理解，一会儿是写作手法的指导，一会儿是朗读训练，一会儿又是写话训练，一会儿体会，一会儿想象……表面上看，这堂课，老师给予的知识非常丰富，听说读写，语文味十足。殊不知，这样的课堂太过零碎，而且均衡用力，缺乏重难点的突破，教学目标不明确，使得学生在整个教学过程处于混乱状态，不知道该掌握什么，也就失去了教学的意义。

课程内容，不等于课文内容。课文内容会随着不同的课文发生变化，但是课程内容，指向语文这门学科，指向课程标准，是相对稳定的。小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。我们的教学就是为了实现这一目标。一篇课文，我们往往能开发出很多课程内容：阅读方面、写作方面、情感方面……其实，课程内容的开发，不在于多，而在于精。如果一篇课文，你开发出很多内容，却不知道如何取舍，那么你的课堂必然是臃肿的、低效的。教师要做的，就是对课程内容进行有效的分析，定准教学的重难点，区别对待、逐个突破，使学生有所得。

二、紧扣年段目标，明确教学指向性

新课程标准为我们进行语文教学指明了方向，确定了努力的目标，尤其根据每个年段的特点制定了年段目标，确定了各年段的教学任务。因此，制定教学目标必须关注新课程标准，根据年段特点来选择恰当的教学目标。

如，在教学《三顾茅庐》时，我把教学内容分成了两个板块，一个是阅读板块，指导学生掌握一些概括的方法；另一个是写作板块，指导学生体会刘备的诚心诚意，主要学习通过动作描写丰富人物形象的方法。概括，是中年级学生需要掌握的技巧。这一段，一部分写景、一部分写人，针对不同的内容教授不同的概括方法，同时教授“取主舍次”“并联法”来概括，让学生顺利把一段概括成一句话。此外，这一段是课文的重点，最能体现刘备请诸葛亮的诚心诚意，因此制定了“抓住关键词句，体会刘备访求贤才的虔诚和渴求”这个目标，让学生了解作者是如何通过动作描写来刻画人物性格的。这两个板块，一个指向阅读、一个指向写作，目标明确，且符合年段特点。

不同年段的学生所要掌握的内容是不同的，即使同一个训练内容，学段不同，要求也不同。因此，教师在选择教学目标时，既要关注总目标，又要注意不同年段的区别，还要注意它们之间的联系，确保学生的能力得到循序渐进的发展，确保教学目标的最终指向。

三、关注学情，提高教学有效性

教学目标的制定最终是为了提高学生的语文素养，因此我们还要了解学情，根据学生的实际情况来制定有效的教学目标。

再如《三顾茅庐》一课，学生多读几遍就基本能把握住主要内容。但是还有很多教学内容需要教给学生：抓住关键字词体会刘备邀请贤才的虔诚；能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；环境描写的衬托作用；正面描写与侧面描写的运用；细节的描写……要教的内容这么多，而时间是有限的，所以必须对这些内容进行选择。第一次上課，我制定的教学目标是：

1.抓住关键词句，体会刘备访求贤才的虔诚和渴求。

2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。

3.学习环境描写的烘托作用。

虽然已经舍弃一些教学内容，但一节课下来，内容还是过多。在讲刘备的“诚心诚意”时，学生基本都能说出一二，可见，学生能通过自己的阅读来理解这部分内容，所以这里的教学显得多余。此外，学生对于“正面描写”“侧面描写”“环境烘托”这些名词存在不能吸收的情况。可以说这一次教学目标的选择没有真正从学生的需要出发。于是，修改教学目标，第二次制定的教学目标是：

1.学习“取主舍次”“并联法”等概括段落的方法。

2.抓住关键词句，体会刘备访求贤才的虔诚和渴求，了解通过动作描写刻画人物的方法。

学生现有的发展水平是生成的起点，找准起点，是成功的一半。教师能关注学情来制定教学目标，就是最好的开始，也能大大提高教学的有效性。

如何确定教学目标，是每一个老师的必修课。作为一线的语文教师，我们要切记：第一，切忌眉毛胡子一把抓，要懂得有舍才有得；第二，选择适合自己本年段的教学目标，不要越俎代庖，更不要降低要求；第三，关注学情，让我们的教学目标更符合学生的真实需求。教学目标指引着整个教学的方向，只有选择恰当的教学目标，并朝着这个目标不懈努力，才有可能提高教学的有效性。

参考文献：

[1]吴丽丽.关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究[J].教育现代化，2016（2）.

[2]章姗姗.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中外交流，2016（6）：39.

编辑 段丽君