思维导图在小学中高年段语文教学中的应用现状研究

卢涛

摘 要：与其他学科相比，小学阶段语文学科的内容量相对较多。再加上小学生年龄尚小，在实际学习过程中很多学生都会因学习内容过多导致其学习困难。在此背景下，教师应当选用思维导图方式，引导学生构建自身知识体系，建立自身语文思维，进而更好地加深对所学内容的理解程度。此种教学方式可以在不偏离学习重点的基础上，帮助学生实现放射性思考，达到巩固语文知识、掌握语文学习内容的最初教学目的。

关键词：思维导图；小学中高年段；语文教学

近几年，随着社会经济的不断发展，思维导图已经应用到各个领域，特别是在教育领域，已经成为重要的教学方式之一。根据相关调查发现，在青少年时期人类右脑具体形象思维就会逐渐开始向左脑的逻辑、理性思维进行转化。思维导图的应用可有效调动学生左右脑同时应用，使得学生学习效果达到理想状态。在小学中高年段语文教学中应用思维导图可有效激发学生潜在能力，在多种发散思维中推动学生发展进程，进而有效提高学生的阅读、表达能力。

一、小学中高年段语文教学现状

根据相关调查发现，小学中高年段学生在语文学习中或多或少都会出现注意力不集中的现象，进而导致学生语文学习效率下降[1]。究其原因主要有两种，首先是由于教师教学方式过于空洞无味，导致学生学习兴趣相对较低；其次是因为学生本人没有形成良好的语文思维，导致当前课堂教学效率低下。

二、思维导图在小学中高年段语文教学中的应用

（一）在阅读教学中的应用

与其他教学方式相比，思维导图的发散性相对较强。某一章节的学习重点并非是简单堆砌，而是由一个中心点向四周发散的知识网络。此种教学方式不仅可有效培养学生的发散性思维，还可推进学生系统思维的发展进程。比如，在四年级上册《蟋蟀的住宅》教学过程中，教师可以以蟋蟀的住宅作为主线了解蟋蟀住宅的特点以及如何建造住宅，应用思维导图教学模式可以更好、更快地向学生展示出本节教学内容的逻辑关系，进而有效推动学生系统学习进程。不仅如此，教师在教学过程中还应当对思维导图的本质、方法进行深入分析，以课文内容决定思维导图形式，有效提升思维导图应用效率。在实际教学过程中，教师应当在不断实践中加深对思维导图模式的理解、学习。同时，教师还要明确思维导图的实际意义是促进学生自主想象并非是将学生限定到思维导图模板中，教师应当以当前学生实际情况为依据，创造适当的思维导图教学模式。

（二）在写作教学中的应用

小学中高年段学生年龄大都在10～12岁左右，该年龄阶段的学生好奇心理极为严重。而思维导图教学模式有着多种多样的信息表达方式，可有效满足其心理需求。比如在四年级上册第四单元的动物描写，教师可以利用思维导图教学方式帮助学生认识、了解动物描写技巧。即引导学生将自己喜欢的形状放置中心位置写上“怎样写小动物”，而后分出导学图的枝干“怎么写”“为什么写”“写什么”，然后再将怎么写分为“文章结构”“细节描写”“拟人手法”“多种修辞”，最后要表达出自己对于小动物的喜爱之情。学生在依据思维导图掌握基本动物写作方式后，在写作过程中就可以更好地明确当前的写作主体，把握具体写作内容，进而更好地帮助学生实现知识积累。不仅如此，教师可以让学生将此种写作方式进行有效迁移，将“写小动物”逐渐向“写景色”“写人物”过渡，并画出这些题材的写作导图，总结写作方式。在此过程中，学生利用思维导图实现了知识的有效汇总，学会了多种写作方式，不仅可帮助学生养成良好的写作习惯，还可为其后续写作学习奠定良好的基础。

（三）在复习巩固教学中的应用

思维导图可帮助学生建立整体知识结构，整合当前课程内容。在复习巩固教学中应用思维导图开展复习，可有效巩固学生知识记忆，帮助学生实现新型知识拓展，进而更好地实现知识的灵活应用。因此，在实际教学过程中，教师可以在阅读教学中应用思维导图，通过课内阅读来绘制思维导图，在课后对其进行再次完善、梳理，有效实现知识巩固。此种方式可有效节约阅读时间，实现高效阅读[2]。思維导图是帮助学生构建学习框架的主要工具，因此，在实际教学过程中，教师可利用思维导图让学生对于本节学习内容进行有效整合，进而更好地帮助学生实现知识存储，为后续的复习阶段提供保障。比如，在学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》教学过程中，教师应当将本单元内容进行有效整合，使学生感受到雨来的高尚品质，体会美好生活的来之不易。在本单元内容学习完成后，教师可以以“和平使者”为主题绘制本单元思维导图，简单对本单元四篇课文的知识要点进行总结分析，进而培养学生爱国情感，感受爱国精神。在后续复习时，也可借助思维导图来提升复习效率。

总而言之，随着新课改的不断深入，思维导图的重要意义也在不断显现。在小学中高段语文教学中应用思维导图教学模式，可有效挖掘学生内在潜力，提升其思维能力、学习能力。

参考文献：

[1]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（9）：74-76.

[2]郭建文.在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J].中国校外教育，2013（29）：43，106.

编辑 李琴芳