小学语文阅读教学有效性初探（二）

徐洁

摘 要：在教学改革不断推进的背景下，教师纷纷转变了教学方法，但现阶段阅读教学工作中存在不合理的问题。通过部分教师教学形式单一、引导能力不高两个方面对小学语文阅读教学中存在的问题进行了讨论。从创建良好的教学情景、合理引导学生阅读学习、提高教师阅读教学综合能力三个方面对小学语文阅读教学提高有效性的策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

现阶段，我国小学语文阅读教学的有效性不高，学生的语文阅读综合能力没有得到提高，对之后的语文学习有一定的影响，为了改善这一现状，需要对现阶段存在的问题进行整理，并创建良好的教学情景，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读教学的有效性，避免学生出现厌学问题。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学形式单一

小学语文阅读教学中存在教学形式单一的问题，第一，部分小学语文教师在阅读教学工作中，没有转变传统的教学方法，仅引导学生分析结构、文章含义，为学生设计问题让其进行讨论分析。这种传统的教学方法难以提高学生的学习兴趣，没有发挥出阅读教学的实际意义。第二，阅读是语文课程中的重要组成部分，但部分教师在设计教学内容时，没有将教学重点标注出来，学生常常对课程内容的印象不深，没有达到阅读教学的目的。

（二）教师引导能力不高

现阶段小学语文阅读教学中存在教师引导能力不高的问题，具体可以通过以下两个方面进行分析。第一，部分小学语文教师对阅读课程的重视程度不高，没有认真准备教案，导致教学内容不符合学生的学习需求，降低了阅读教学工作的有效性。另外，部分教师对课改内容的了解不高，过于将学生作为课堂主体，学生没有实际学习到阅读知识，降低了教学有效性。第二，部分教师在设计教学方法时，没有根据学生的语文阅读学习情况、学习兴趣等进行设计，难以激发学生的学习兴趣，降低了教学工作的有效性。

二、小学语文阅读教学提高有效性的策略

（一）创建良好的教学情景

为了提高小学语文阅读教学有效性，需要创建良好的教学情景，具体可以从以下两个方面来了解，第一，良好的教学情景能够激发学生的学习兴趣，教师在教学中要适当地引导学生主动分析问题。在这一过程中，教师需要先了解学生的喜好，找到这一类的图片、视频等内容，并根据课程内容设计教学情景。在授课时教师需要将学生作为情景主体，让学生在学习中了解故事情景，提高文章教学的有效性。第二，在创建阅读教学情景时，为了能够构建出开放、和谐的教学环境，需要教师与学生构建良好的关系，尊重学生的个体差异，例如：在授课时，教师可以设置一些发散式的题目，让学生表达自己的看法，但在这一阶段，教师不能批评学生，需要给学生适当的鼓励，使学生敢于表达自身的观点，提高教学工作的有效性[1]。另外，在构建阅读情景时，教师需要突出教学重点部分，使学生了解学习工作中的重点，以达到提高阅读教学质量的目的。

（二）合理引導学生阅读学习

小学语文阅读教学提高有效性，需要合理引导学生阅读学习，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分学生对阅读教学的学习积极性不高，没有对文章内容进行深入分析，导致阅读教学工作的有效性不高。为了改变这一现状，需要应用课内、课外结合的方法进行教学，引导学生理解阅读内容，并逐渐学会深入分析文章，进一步提高阅读教育科学性。第二，在引导的过程中，教师需要与学生共同分析课文内容，用自身行动带动学生学习。另外，教师可以设置奖励，对阅读学习积极性高、进步大的学生进行表扬和鼓励，保障其保持阅读学习的热情，推动阅读教学工作的进行。在引导学生阅读学习时，为了进一步提高学习的积极性，教师可以应用讲诱法进行教学，利用故事激发学生的好奇心，提高阅读课程学习的热情。

（三）提高教师阅读教学综合能力

在小学语文阅读教学中，为了进一步提高学生的学习积极性，需要提高教师阅读教学的综合能力，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于传统的语文教学中没有专门设立阅读教学课程，教师的阅读教学能力存在差异，难以提高阅读教学设计的有效性，为了改善这一现状，提高阅读教学综合能力需要定期开展阅读教学培训工作。例如：学校可以聘请阅读教学专家，为语文教师讲解阅读教学设计、课程分析等内容，使教师能够了解阅读教学开展的方式，提高阅读教学工作的有效性。部分教师对阅读培训工作的重视程度不高，其没有认真学习相关内容，降低了培训工作的有效性。需要在培训工作结束之后进行考核，将考核成绩作为教师评优的依据，使教师能够进一步提高对阅读教学工作的重视程度[2]。第二，由于部分教师对阅读教学的重视程度不高，没有进行阅读教学设计工作，降低了教学工作的稳定性，为了改善这一现状，需要定期开展教师会议，由语文年级组长为教师讲解语文阅读教学的实际意义，转变其教学观点，推动语文阅读教学工作的进一步发展。

综上所述，在小学语文阅读教学中，为了进一步提高教学有效性，需要教师合理设计课程内容，由于现阶段部分教师对阅读教学的重视程度不高，没有合理地引导学生阅读学习，导致教学有效性不高，需要定期开展教学培训工作，提高教师阅读教学综合能力，并合理地进行教学设计，推动语文阅读教学工作提高有效性。

参考文献：

[1]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（18）：185.

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（1）：85-87.

编辑 谢尾合