实施趣味学习策略，提高语法学习效率

摘 要：英语语法对于小学生来说枯燥乏味。教师利用各种学生感兴趣的方法来引导学生进行有趣味的学习，从而激发他们学习语法的兴趣，提高学习语法的效率，促进他们身心的健康发展。

关键词：语法知识；学习策略；兴趣

小学英语作为英语学习的入门阶段，主要的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。要灵活运用语言，就必须掌握其内在的规律，即语法知识。因此，在小学英语课堂教学中，语法是一个不容忽视的教学内容。但是，语法知识枯燥乏味，如果简单地介绍语法知识的条条框框，学生很难理解与掌握，更不容易激发学生学习语法的热情。如何让语法知识变得有趣易懂，学生乐于接受呢？这就需要教师不断钻研语法知识，开发一些具有趣味性的学习方法，来帮助学生更轻松地学习语法。

一、语法知识趣味学习的意义

“兴趣是最好的老师”，学习感兴趣的东西比学习不感兴趣的东西要快，要好。根据小学生的认知特点和天性，直观的、鲜明的形象更容易引起他们的兴趣，也能更深更牢地保持在他们的记忆里。因此，在语法教学中，我们应该尽可能将抽象的语法知识具体形象化，使语法学习简单而富有趣味，学生能饶有兴致地投入到语法学习中，培养学生对英语学科浓厚的兴趣。趣味化的语法知识，使学生的注意力保持长久的集中，对语法知识的学习效率自然就提高了。

形象有趣的知识，对于课堂气氛的调节也有很好的效果，能为学生创造轻松、愉快的学习环境。学生在欢乐的氛围中来学习，在提高学习效率的同时也能创建一个和谐、融洽的师生关系，促进学生身心的健康发展。

二、语法知识趣味学习策略的实施

要指导学生进行语法知识的趣味学习，首先要求教师对语法知识进行深入的研究。在研究的基础上对不同的语法知识进行分析，采取合适的方法将语法知识趣味化。可以把语法知识编成故事，通过讲述有趣的故事，让学生在情节中不知不觉地接受语法知识；也可以编成口诀，通过朗诵简单欢快的儿歌，掌握语法的复杂规律；还可以把语法设计成游戏，学生在饶有兴致地玩游戏的过程中逐渐渗透语法知识，同时也可以充分利用教材中的歌曲或网络上的动画资源来进行语法教学，让学生在欢声笑语中不断加深对语法知识的掌握和运用。

1.故事趣述语法

故事是学生从小接触的一种知识积累和情感发展的方式。以故事为载体，将语法知识以故事的形式来呈现，通过有趣味的、生活化的故事设计，让学生在充满乐趣的故事中不知不觉地学习语法知识，加深对语法知识的记忆，语法学习的难度就会降低。

情景故事：有个小朋友名叫“一般现在时”，今天是他的生日，他邀请了他的两个朋友“一般过去时”和“现在进行时”来参加他的生日聚会。晚餐结束后，妈妈端来了四块蛋糕（原形、第三人称单数形式、现在分词和过去式）。三个人兴高采烈地围在一起吃蛋糕，“一般过去时”吃了“过去式”，“现在进行时”吃了“现在分词”，“一般现在时”自己吃了一块“原形”。剩下一块“第三人称单数形式”，怎么办呢？三个人推了半天，最终决定留给今天的小寿星“一般现在时”。最后，“一般现在时”吃了两块大蛋糕，撑得他躺在沙发上动也动不了。

通过这个故事的主人公，学生可以了解“一般现在时”“一般过去时”和“现在进行时”三种时态。通过故事情节，还能知道原形、第三人称单数形式、现在分词和过去式四种动词的形式以及它们和句、三种时态之间的相互关系，也就是“一般过去时”的动词用过去式，“现在进行时”的动词用现在分词，“一般现在时”的动词用原形或第三人称单数形式。

2.儿歌欢诵语法

口诀就如同幼儿园小朋友背诵的儿歌，通俗易懂，朗朗上口，和游戏一样深受孩子们喜爱。把语法知识编写成口诀，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便于在以后的语言运用中以此来纠正错误。

例如在学习规则动词过去式的变化时，由于变化的形式很多，学生无法完全记住，而且总是相互混淆。于是我编了一个口诀来帮助学生学习。一般情况加“ed”，末尾有“e”加个“d”，辅音“y” 在一起，“y”必须要回避，再加“I”和“ed”，辅音元音再辅音，双写辅音加“ed”。在了解变化规则的基础上再辅以口诀，效果会更好。

有时也可以直接利用口诀学习，如基数词变序数词口诀：基变序，有规律，1、2、3，特殊记，加th，从4起，8去t，9去e，ve要用f替，ty变成tie，再加th别忘记，若要变成几十几，只变个位就可以。

学生只要记住口诀，就能够掌握和口诀相关的语法知识，学生学习起来既轻松又简单。

3.动画悦赏语法

随着社会的发展，多媒体教学设备已经非常普及。通过互联网（如中小学英语资源网），我们可以下载到很多英语语法的动画。这些内容丰富幽默、形式活泼的动画，一出现就能吸引学生的注意力。以直观的画面，辅之以声效，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的兴趣，增强学习的趣味性和效果。

以上这些语法学习方法的共同之处，是它们都强调趣味性。英语学习需要兴趣，语法学习更需要兴趣。有趣的学习可以调动学生认知的积极性，使他們全身心地投入学习中。当趣味的语法学习成为一种享受，成为一种发自内心的愉悦体验，而不是负担时，学生就会越来越想学，越来越乐学，越来越好学，这对学生学习英语意义重大。这种学习语法的热情能让学生体会成功的喜悦，从而将他们的兴趣推向更高的层次。此种良性循环，不仅能使学习事半功倍，对学生的身心发展也有积极的作用。

因此，教师在平时的语法教学中，应深入地研究语法知识，将它们进行适当的趣味化处理，以此来引导学生趣味学语法。

作者简介：徐伟峰（1982—），男，本科，研究方向：学生主动学习策略。

编辑 谢尾合