浅谈如何提高小学数学教学有效性

王雪霞

摘 要：科技不断革新，社会极速发展，使陈旧的数学教学方式正在逐渐被淘汰，而更加科学、有效的新的方法也不断萌生。这些新的教学方法，不仅能够提高数学课堂教学的有效性，还能激发学生对数学学科本身的兴趣，提升他们的数学素养，培养他们的数学思维和数学思想。

关键词：小学数学；有效性；策略

教学有效性是指教师在课堂教学中让学生在一定的时间内掌握了多少数学知识，获得了多少技能。新课标指出，数学教育不但要教授学生数学技能和数学知识，还要培养他们的数学思维，提升他们的数学学科素养。

一、生活化引入，激发学习兴趣

一个吸引人的课堂开始，不仅可以马上引起学生的兴趣，让他们产生一探究竟的好奇心理，还能集中学生的注意力，让他们主动地思考问题。因此，教师在课堂新知识导入的时候，不妨以学生熟悉的生活环境为基础，为学生提出一些他们常见的数学问题，以此来促进他们思考，让他们将更多的精力放到研究数学知识上来。

例如，在教授学生《认识人民币》的时候，我在课堂上直接将一些道具人民币发给了学生，接着又拿出了很多色彩鲜艳的气球，并将它们挂在了我的讲桌上面，这些都做好了之后，我向大家问出了这样一个问题：“你们喜欢这些气球吗？”学生大声地回答我：“喜欢！”“那你们能用你们手中的‘人民币买我的气球吗？如果你们会的话，那么你们买的气球就是你们自己的了。”我微笑地看着大家。听到我的话，学生开心极了，都想要得到那些色彩鲜艳的气球，但是他们看了自己一眼手中的“人民币”，都低下了头，露出很畏难的表情，“我们先来学习人民币的知识，学会了你们再从我这里买，好不好呀？”我继续引导他们。听到还有机会得到心爱的气球，他们急忙大声地回答我。看到大家都将注意力集中到了我这里，我就领着学生打开书，开始为学生讲述人民币的数学知识。

二、多媒体教学，提高学习效果

多媒体教学也叫做信息化教学，它主要是由电脑和多媒体组成的，它不但可以为学生播放音视频，创设一定的情境，还能通过一些动画的方式，模拟一些数学图形变化，加强学生对这些数学图形的理解，加快学生从具象的形象思维到复杂的抽象思维的转变。

例如，在教授学生六年级《圆柱与圆锥》的时候，为了让学生对这两个图形组成有一个明确的认识，学会它们的计算方法，我在上课之初，利用动画的方式做成了一个“蹦蹦跳跳”的小红点闹闹，接着我指挥着闹闹有规律地活动，慢慢组成了一个圆柱体，为了加深大家的印象，我又让闹闹将自己组成的圆柱体进行旋转，并且慢慢地将自己组成的圆柱体进行拆分，逐渐恢复成原来单纯红点的样子。这样有趣的教学方式，一下子就引起了学生的兴趣，他们跟着闹闹的变化不停地观察着和思考着，很快就明确了圆柱体的组成规则，在脑中形成了它的立体图像。看到这样的方式很有效，我又利用同样的方式教授了学生圆锥体的相关知识。这次的学习效果依然很好，学生很快就学会了圆锥的数学知识，学会了相关的计算方法。

三、游戏教学法，提升计算能力

计算能力是小学数学最基础的组成部分，也是数学整个教学最重要的基础能力之一。但是这些计算都比较乏味，没有任何有意思的地方，学生往往出于兴趣，会练习一段时间，但是在感到无趣的时候，就慢慢失去了动力，不肯练习了。面对这样的问题，教师可以设计一些充满趣味的游戏，让学生在不自觉中进行了计算的练习，达到了练习的效果。

例如，在教授完学生《万以内的加法和减法》的相关知识之后，我让学生分为几个比赛小组，每个小组4个人并且按照左右顺序站好，这四个人每个人手中有0-9九个数字牌，在比赛开始的时候，教师或者另一个小组的学生任意出4个万以内的加法或者减法题，这四个同学则按照千、百、十、个的位置，找出相应的數字，并将它展示出来，哪个组的4道题回答正确且速度最快，那么他们就是优胜者，获得老师的表扬。

四、合作学习法，提升综合素质

除了采用多媒体教学法进行数学课堂教学以外，教师还可以使用合作教学法。

比如，在教授学生五年级《小数除法》的时候，我在课堂上先让大家对整数的乘除法进行了复习，并回忆了它的运算方法，之后就让他们组成5～6个人的学习互助小组，要求他们通过自我学习和研究讨论学会小数的除法。听到我的要求之后，他们很快就在小组内行动起来，不一会儿就学会了小数除法的计算方法。我对他们的方法进行了验证，并指出了有所欠缺的地方，接着开始了其他数学知识的教学。

总而言之，要想提高数学课堂教学的有效性，教师要从两个方面做起，一方面就是教师本身要不断提升自己的数学专业素养，为学生提供科学的学习方法；另一方面则是要采取各种新型的教学手段，培养他们对数学学科本身的兴趣，让他们主动思考和参与到数学知识的学习上来，只有这样，才能切实提高他们的数学成绩，提升他们的数学综合素质。

参考文献：

[1]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015（3）.

[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）.

编辑 谢尾合