激活兴趣，提高小学数学教学的有效性

梁正海

摘 要：兴趣是最好的老师。理想的课堂教学效果都需要建立在学生的兴趣之上，只有激活学生的兴趣，让学生喜欢上数学，才能真正确保课堂教学深入与高效的开展。着重探讨了如何以兴趣为依托激活小学数学教学，旨在为相关教育研究提供有益参考。

关键词：兴趣；激活；小学生；数学教学

充分调动学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量及效率的关键所在。在实际的小学数学教学过程中，老师要随时关注每位学生的实际学习情况，引导学生积极参与到学习的各环节中，让学生感受主动获得知识带来的乐趣，真正成为学习的主人，相信长此以往，学生必然可以养成良好的数学学习习惯，为终身的发展奠定扎实的基础。由此可见，深入分析与研究如何以兴趣为依托激活小学数学教学的研究十分必要。

一、以生动的故事情境，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄还比较小，通常都比较喜欢听故事，所以老师想要在数学教学中激发学生的学习兴趣，不妨针对学生此年龄特征，创设生动有趣的故事情境，让学生主动参与到故事情境中进行学习与感知。比如在学习“分数的意义和性质”相关内容时，老师可以给学生创设这样的故事情境，小丽一家人在吃西瓜，妈妈将整个西瓜的 给了小丽，将西瓜的 给了爸爸，将西瓜的 给了弟弟，请问他们三个谁吃得最多与最少呢？此故事内容极为贴近生活，能快速激发学生的探究兴趣，纷纷主动参与度讨论过程中，最终得出正确的答案，三个人吃得一样多。此种创设故事情境的方式与传统的灌输式教学方式相比较而言，创设故事情境的教学方式不仅节省教学时间，而且能让学生记忆深刻，为后续的灵活运用奠定扎实基础。

二、以游戏教学，激发学生的学习兴趣

小学生不仅对故事十分的痴迷，对于游戏也十分的热爱，所以想要以兴趣为依托激活小学数学教学，必然离不开游戏教学环节，要设计一些学生比较喜闻乐见的游戏活动，将游戏活动与教学内容进行完美的融合，使学生在玩游戏的过程中，不知不觉地掌握知识，相信这必能让学生感受到学习的魅力，从而有效激发学生的数学学习兴趣，对数学课程的学习产生期盼心理。比如在学习“倍数和约数”相关内容时，可以设计学生比较熟悉的“找朋友”游戏，一位学生手里拿着写有“8”的卡片说，我是8号，我的朋友都是8的约数，几号是我的朋友呢？于是手中握有1、2、4、8的学生都站了起来。此种游戏教学方式，可以很轻松地将抽象、难以理解的内容转化为学生熟悉的内容，并且也给学生提供了展示自我的机会，让学生感受到成功学习带来的喜悦感。最为关键的一点是，全班学生都可以轮流参与到游戏中，营造了十分良好的课堂学习氛围，達成了事半功倍的教学效果。

三、预留充分的时间，激发学生的学习积极性

传统的小学数学教学过程中，老师总是过于追求教学进度，常会采取高密度性的教学模式，课堂中每个教学环节都安排得满满的，使得学生没有任何思考与反思的空间，试问此种高密度的教学过程中，学生如何对所学内容感兴趣，又如何给予学生自主思维的空间，更不用提培养学生的自主思维能力了，学生的个性受到了严重的局限。而之所以存在此种现象，是由于较多老师都没有从传统的以自身为课堂主体的模式中走出来，使得学生严重缺乏自主学习的时间与自由。因此，想要利用兴趣来激活小学数学课堂教学，就需要老师始终坚持与时俱进的教学原则，充分认识到自己教学方式中存在的不足处，更新教学理念，这样才能主动给学生营造良好、宽松的学习氛围，真正凸显与尊重学生的学习主体地位，激发学生学习的积极性。比如在学习“平行四边形的面积”相关内容时，可以先引导学生对长方形的面积内容进行回忆，然后向学生直观地展示平行四边形，让学生对这两个图形进行对比，或者直接引导学生进行两个图形的直观操作，能使学生自主探究到平行四边形面积的公式。这样的问题具有较强的引导性与探究性，能使学生主动参与到思考中。此过程中当学生发表自己的看法时，无论对与错老师都不要着急去评价，而是要预留给学生充分的时间，让学生通过自己的方式来对其想法进行证实。相信通过学生自主努力获得正确的结论之后，必然可以有效激发学生的学习兴趣，树立学习自信。

以兴趣为依托激活小学数学课堂教学，已成为目前各数学老师都在研究的课题。本文笔者认为，想要实现此教学目的，就需要从小学生的喜好、年龄特征、表现欲望等方面着手，从根源上彻底激发学生的好奇心，使其对数学知识的学习产生兴趣，这样必能不断提高学生的学习能力，激活学生的创新思维，促使学生获得全面性的发展。

参考文献：

[1]尚思欣.小学数学课堂教学的优化策略[J].中国校外教育，2017（3）.

[2]廖芸芸.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（11）.

编辑 杜元元