小学数学趣味化课堂的构建

项正巧

摘 要：相对于其他学科而言，数学有着抽象性以及逻辑性较强的特点。虽然小学阶段所学的知识并不特别复杂，但是对于小学生而言，其在学习方面也存在着一定的难度，其原因有两点：第一是学生尚未形成较为成熟的逻辑思维能力、第二是其自律性较差，在学习过程中常常会受到外界的影响而引起学习效率的下降。为了让学生愿意学数学、主动学数学，教师可以从学生的兴趣入手，通过打造趣味化的课堂来吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

关键词：小学数学；趣味化课堂；构建

“学海无涯乐作舟”是新课改下教师追求的理想课堂的境界，凸显“要学”“乐学”。兴趣是学习情绪、学习态度、学习能量的调节者，是学习的内在动力。数学知识枯燥乏味，如果课堂上不注重兴趣的激发、氛围的调控，课堂气氛沉闷、学习积极性不高、学习效率差。为此，探讨趣味化数学课堂的构建，应成为课堂改革的主要内容和目标。

一、构建良好的师生关系

对于小学生来说，小学教师可以说是他们的第二父母，又或者说亦师亦友。因此，构建良好的师生关系，拉近双方之间的距离，是小学教师教学的第一步。新课改中要求老师在教学中应该坚持以学生为根本的原则，在教学中处处应该多从学生角度考虑，多与学生进行沟通，及时了解他们内心的想法。对于小学生来说，如果上课内容过于枯燥。他们就很难集中注意力认真听讲，在数学学科上表现得则更加明显。一是由于数学内容的过于抽象化，而是由于学生在学习数学时应该具有一定的逻辑思维能力。如果数学问题过于复杂或者抽象，学生在思考的同时就很容易“跑神”。学生上课注意力不集中就会导致他们对某一知识点不清晰，在习题中就会遇到困难，长时间如此他们的信心就会挫败，就更加丧失了对学习的兴趣。与此同时，老师就应该提前与学生做出正确的沟通，适当地对学生加以鼓励，在帮助学生建立信心的同时也能优化师生的良好关系。例如：当老师对学生进行提问时，学生对问题没有读懂或没有做出正确的回答时，老师应该在旁作出一定的引导，帮助学生读懂题目，构建正确的思路，等到学生回答完毕之后无论对错都先不要否定他们的答案，给予他们一定的表扬，随后再对题目做出详细的解答，让学生意识到自己思路的误点。通过这种方法，不仅能够帮助学生克服答不上题的尴尬，也能营造一个良好的上课氛围[1]。

二、创设有趣的课堂

1.在课堂中学会自己动手制作模型

在小学教学中，尤其是五、六年级，会经常涉及一些立体图形、几何图形等的讲解，在讲解过程中，老师可以引导学生动手制作这些模型，把抽象的图形具体化，让学生可以更加容易地建立正确的逻辑思维。在制作模型的过程中，老师与学生之间的互动也提高了课堂的学习氛围。比如在“圆”的知识学习中，老师可以引导学生从制作图形到分析图形一步步建立对“圆”的认识。这样也很容易引导学生学习后面对“圆的半径”“圆的直径”的讲解。

2.创建游戏课堂

对于小学生来说，他们都还是小孩子，而贪玩又是孩子们的本性，这就导致他们不能集中注意力听讲，容易“跑神”。而构建游戏课堂则能有效激发学生的学习兴趣，增强上课的学习氛围。但是，构建游戏课堂并不是一件容易的事情，对于低年级学生来说，游戏的设计应该具有针对性，否则会引起反向额效果。如果针对低年级学生，可以设计一些较为简单的游戏，例如：比手指游戏 [2]。在教小学生计算简单的数字加减时可以挑选几位同学上台用伸手指代表答案，而下面的同学可以作为监督者，出现错误的同学可以接受小小的惩罚，当然，游戏挑战成功者也应给获得相应的奖励。对于高年级学生，他们已经形成了一定的自我意识，竞争意识也比较强，此时，教师就可以设置一些有难度的游戲，培养他们的逻辑思维能力，帮助学生能够全方面地进行发展。

三、教师生动有趣的语言

对于数学老师来说，他们背后好像都会被无形的贴上“古板”这一标签。不仅是因为数学本身就是一组组不同的数字，另一方面就是部分老师缺少幽默风趣的语言。而在讲课过程中，适当地运用幽默风趣得语言不仅能够吸引学生的注意力，也能够拉近老师与学生之间的距离。另外，老师在运用幽默风趣得语言的同时更应该注意从生活中提取，结合小学生的日常生活，让学生更容易理解。例如，在对六年级学生讲解“速度与路程”的计算时，就可以适当地引用“龟兔赛跑”的故事，根据乌龟和兔子所用的时间进行他们直接平均速度的比较。这样不仅增强了课堂得活动性，也让同学们能够更加迅速地理解问题。

综上所述，构建小学数学得趣味化课堂，势在必行。在小学数学教学中，创建良好的师生关系，构建有趣的游戏课堂，带领同学们动手制作模型，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也能提高教学的学习效率，帮助学生进行全方位的发展。

参考文献：

[1]谢雪华.浅谈如何构建小学数学趣味性课堂[J].读写算（教育教学研究），2015，20（47）：177.

[2]刘波.构建小学数学趣味性课堂的重要性[J].南北桥， 2016，19（8）：186.

[3]赵雪琴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J].学周刊，2016，26（26）：179-180.

[4]司方.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].学周刊，2016， 35（35）：144-145.

编辑 杜元元