小学语文作文教学有效策略简谈

郑海燕

摘 要：在小学语文课堂教学中，做好对作文内容教学的有效策略分析，能够在实现作文教育目标的同时，为学生的语文素养提升带来重要帮助。先对有效作文教学策略的关键点进行分析，之后对小学语文作文教学有效策略的实施模式予以探讨，希望能够为提高小学语文作文教学效果带来积极作用。

关键词：小学语文；作文教学；策略

作文是语文知识当中最基础也最重要的环节，其对于学生的语文知识掌握和应用能力培养具有重要意义。为了能够让学生更好地掌握作文技巧，小学语文学科中就会采取作文教学，但由于小学生的心智发育有限，逻辑思维能力欠佳，使得学生在面对作文学习时会存在较为突出的排斥表现。为了能够转变学生对于作文的学习态度，实现小学语文作文教学效果的提升，做好对其教学有效策略的研究势在必行。

一、有效作文教学的关键点

1.培养写作兴趣

在小学语文作文教学中，想要实现对课堂教学效果的提升，就必须要先做好对学生的写作兴趣培养，因为学生是课堂教学主体，只有当他们产生了学习兴趣，他们才愿意将时间、精力放到作文学习当中来。为了实现对学生写作兴趣的培养，教师要充分了解和掌握学生的兴趣需求，然后进行具有针对性的教学设计，以确保学生能够获得良好的学习体验，实现对他们的作文学习兴趣激发。

2.培养写作自信

对于小学生来说，写作是具有一定难度的学习内容，所以他们常常会因为畏难心理的存在而对作文学习失去主动性，这是学生写作自信缺失的典型表现，也是教师教学方法不科学的直接结果。对于小学生而言，教师想要让他们喜欢上作文，就必须要培養起他们写作的信心，因此在日常学习中，教师要多鼓励学生进行写作，并对学生的每一个作文都进行表扬，由此让学生感受到自己的作文被老师所认可，从而实现对学生写作自信的培养和激发。

二、小学语文作文教学有效策略实施模式

1.以兴趣为基础的作文教学策略

对于小学生而言，想要让他们主动地进行作文知识的学习，就必须要先让他们对语文知识产生学习兴趣，为此教师必须要进行具有针对性的教学设计，让作文教学能够与学生的学习兴趣相联系，从而为调动学生参与作文学习的主动性带来支持。在实际教学过程中，教师可以通过学生喜欢的事物或喜欢的形式为基础开展兴趣引导教学设计，例如学生喜欢小动物，教师就可以以小动物为素材，让学生写作文。或者学生喜欢直观具体的学习形式，教师就可以借助多媒体技术，在看图写作的基础上设计出更加具有视觉感官体验的作文内容，让学生能够在理解作文素材内容的基础上，去进行写作训练，完成作文任务。在这一环节中，虽然不同学生的兴趣有所差异，但从小学生的年龄特点来看，他们兴趣表现的主要内容较为一致，所以教师要在作文教学中多设计一些学生喜欢的内容，由此增强学生的学习主动性体验，为他们写作主动性培养打下良好的基础。

2.读写结合模式的作文教学策略

在作文教学中，读写结合是最科学有效的教学方法，其要求教师在作文教学中，通过对阅读内容、写作内容之间的有效融合，让学生可以在阅读学习中获得写作能力的培养，在写作环节中可以提升阅读理解的水平。在小学作文教学中，考虑到学生的逻辑思维能力有限，因此在采取读写结合教学模式时，教师一定要做好课堂教学指导和设计，确保读写结合教学方法能够在自己的掌握下得以开展，从而有效地实现对学生的写作水平指导，帮助他们实现学习进步。在实际教学过程中，教师可以采取范文仿写的方式来看作文教学。例如在进行《爸爸的鼾声》一文教学中，教师就可以通过对课文的讲解、分析，让学生掌握作者的修辞手法等写作技巧，然后教师可以让学生以此为范文，进行《爸爸/妈妈的××》的作文仿写，由此实现对学生写作能力的锻炼，并让他们能够多观察生活中父母的行为，为拉近亲子关系带来帮助与支持。

3.生活体验模式的作文教学策略

生活体验模式的作文教学是以生活中学生的亲身体验为基础的作文写作模式，其在小学作文教学中的有效应用，能够为作文教学效果提升带来支持。在实际教学过程中，教师对生活体验模式教学方法的应用，能够让学生通过自己的参与来增强情感体验，从而让学生产生想要通过写作予以情感倾诉和表达的主动性，并让学生在写作文时能够有内容可写。在实际教学环节中，教师可以多设计一些实践活动，例如中秋节与家人赏月、端午节参与包粽子活动等，让学生在活动之后写出自己参与活动的体验和感想。除此之外，教师还可以向学生推荐课外书籍或在班级内进行影视作品的观看，让学生在完成阅读和影视作品观看的基础上写出读后感和观后感。例如在母亲节的时候，我专门腾出时间让学生观看影视作品《妈妈再爱我一次》，然后让学生写观后感，学生所呈现出的作文都饱含情感，这让我感到非常欣喜。所以说，多借助生活中的内容开展作文教学很有价值。

综上所述，做好小学语文作文教学有效策略的研究，是实现小学语文作文教育目标的重要举措。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要发挥出自己的关键性作用，通过对学生认知能力、兴趣需求的分析，设计出具有针对性的作文教学模式，让学生能够在作文学习中获得良好的体验，从而对作文产生兴趣，并愿意主动地进入到作文学习环节当中来，实现对学生的作文学习积极性激发，也为小学语文作文教育事业的发展与进步带来良好的支持。

参考文献：

[1]胡英杰.小学语文作文教学有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：153.

[2]陈静.小学语文作文教学的有效策略分析[J].学周刊，2017（16）：176-177.

编辑 刘瑞彬