新课程理念下小学语文阅读教学的方法研究

朱小燕

摘 要：随着教育体制的改革，小学语文教学在新课程理念的要求下，对阅读教学越来越重视。阅读教学可以培养小学生的阅读能力，具备阅读能力的孩子就像打开了了解世界的大门，能增长知识，提高小学生的认知能力。简要分析了当前小学语文教学中存在的问题，进一步研究了新课程理念下小学语文阅读教学的方法。

关键词：新课程理念；小学语文；阅读教学

小学语文是培养学生听、说、读、写等综合能力的基础学科，学好语文是学好其他科目的前提条件。新课程理念下阅读教学是语文教学的重点内容，掌握了阅读能力，小学生才能在以后的语文学习过程中不断积累，提高自己语文的综合能力。不同于其他语文知识的教学，阅读教学不能采用传统的教师讲学生听和记的被动方式来教授。要让小学生主动去阅读，学生只有自己完成阅读实践，通过自己的思考才能有所感悟，体会到所读文章要表达的思想和情感。但是当前小学语文阅读教学仍然存在一些问题，没有充分发挥小学语文阅读教学的优势。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.小学语文阅读课没有充分发挥小学生的主体地位

部分小学语文教师在上阅读课时，与其他语文课并没有什么不同，教师占据课堂的主体地位，在阅读课上也多是采用讲解和提问的方式来上课。课堂氛围比较生硬，学生一节课听完主动思考的时间较少，对课文的理解也不深入，无法体会到文字的魅力。

2.教师不注重学生的阅读思维培养

阅读的过程是学生情感被激发的过程，教师在上阅读课的时候注意有感情的阅读，将学生带入到文章的情境之中，获得情感的共鸣，才能激发学生的阅读热情，培养学生的阅读思维。而目前，部分教师忽略了阅读思维的培养，没有适当地引导学生去体验和感受课文内包含的情感，使得学生无法体会阅读的乐趣。

3.教师的阅读教学内容仅限于教材，导致学生阅读范围较窄

部分小学语文教师在上阅读课时，讲解的内容仅限于教材，无法培养学生宽阔的阅读视野。教师在准备阅读课的内容时，可以适当的延伸，将与学生年级相适应的内容作为教学的内容，让学生读一读、想一想，通过阅读从文章中感受作者要表达的思想。

二、小学语文阅读教学的方法

新课程理念下，小学语文阅读教学要根据小学生的特点和实际情况，选择适当的教学方法。小学语文阅读课教学方法选择得当，就会培养学生阅读的兴趣，促进学生的阅读能力。反之，则会阻碍学生阅读能力的提高。小学语文教师可以选择以下方法，引导学生学会阅读，享受阅读。

1.增强小学生在阅读课上的主体地位，引导学生表达自己的想法

阅读是一种比较个性化的行为，阅读的体验要每一个读者亲自去体会，别人是无法替代的。每一个读者在阅读的过程中都会产生思想的碰撞和情感的共鸣，形成自己独特的见解。所以，小学语文教师要让学生在阅读课上占据主体地位，鼓勵学生在课堂上表达和讨论自己对所读课文的想法和感悟。学生只有在表达不清楚、用词不准确的时候教师才加以纠正或者指导。学生在阅读课上充分地讨论和表达自己的所思所想，既锻炼了学生的表达能力，又能进一步加深学生对文章的理解。通过这样的方式，就能够极大地调动学生自主阅读的积极性，培养学生阅读审美的能力。

2.教师采用灵活的教学模式，激发学生阅读兴趣

小学生天性活泼好动，很难静下心来阅读文章，阅读过程中三心二意自然无法体会到文字的优美。所以小学语文教师要采用灵活的阅读教学模式，吸引小学生的注意力，激发小学生阅读的兴趣。教师可以把文章分成不同的段落，组织学生分组阅读，每一组读不同的段落，然后再讲一讲自己读完都知道了哪些内容，看看哪一组的表现最好。通过这种方式，利用小学生的好胜心，引导学生去认真阅读和思考，最终有所收获。另外，教师还可以搜索与所读文章相关的图片或者视频制作成短片，上阅读课时先让学生读一遍文章，然后想象一下文中的美景，最后再播放视频或者图片让学生真正感受到文中的优美景色。教师通过灵活多样的教学模式，就可以提高小学生阅读的兴趣。

3.教师要鼓励学生进行课外阅读，开阔小学生的阅读视野

小学语文阅读课最重要的是培养小学生养成阅读的习惯，仅仅依靠教师课堂上的阅读课来引导是远远不够的。教师还要鼓励小学生进行课外阅读，教师可以定期的举办阅读交流课，让小学生在交流课上分享自己最近看过的好文章。教师还可以要求学生读完课外文章后，写自己的读后感，选取写的好的文章在课堂上朗读或者张贴在教室的墙面上，让学生通过阅读获得成就感。小学生在教师的正确引导下就会养成良好的阅读习惯。

总之，在新课程理念下，小学语文阅读课已经是小学语文教学中非常重要的环节。培养小学生的阅读习惯能够让小学生终身受益，小学教师要选取合适的方法提高小学生的阅读能力。

参考文献：

[1]郑伟.新课程理念下小学语文阅读教学探讨[J].科普童话，2018（25）：12.

[2]钟伟兰. 浅谈新课程理念下小学语文阅读教学策略[J]. 好家长，2018（39）：191.

编辑 刘瑞彬