绘本在小学语文写话教学中的应用策略

潘群

摘 要：绘本以其图文并茂的特点进行叙事，是低年级小学生喜爱的阅读材料，通过科学地运用绘本辅助教学，能够提高孩子们的阅读兴趣，开发他们的想象力与创造力，训练其写作能力，培养审美素养。对绘本在写话教学中的积极作用进行了分析，并探索出绘本在写话教学中的应用策略，希望对小学生的写话教学能起到帮助作用。

关键词：绘本；小学语文；写话教学；应用策略

绘本作为儿童文学的重要形式，以其图文并茂的特点进行讲故事或叙事，受到小学生特别是低年级小学生的喜爱，通过科学地运用绘本教学，能够提高孩子们的阅读兴趣，开发他们的想象力与创造力，训练其写作能力和培养孩子们的审美素养。写作能力是小学语文学习的重点和难点内容之一，对于低年级学生来说，写话既是重要的学习内容，又是为中高年级作文写作奠定基础的重要途径，笔者结合小学低年级语文教学实践，对利用绘本培养小学生写话能力的应用策略进行了探索。

一、绘本对写话教学的积极作用

运用绘本开展小学语文写话训练，对学生的写话能力具有积极的促进作用，其作用主要体现在如下几个方面：一是增强学生写话兴趣。绘本中的内容丰富、色彩鲜艳的图画，能增强学生学习兴趣，激发写话表达欲望。二是训练观察能力。对绘本内容进行写话表达，需要对绘本的文字、图画进行深入详细观察才能找到写作内容，因此有利于增强学生的观察能力。三是掌握语言词汇。绘本中的许多语言词汇富有诗意，通过仔细学习、品读就能让学生掌握这些语言词汇的意义和用法。四是积累写作素材。绘本中的许多故事，既是学生写话的素材，也是以后作文写作的素材，通过写话训练，能积累丰富的写作素材。

二、绘本在写话教学中的应用策略

（一）创编绘本情节进行写话

由于各种绘本中语言文字的运用非常言简意赅，教师可利用绘本的这个特点，在为学生讲解其中的故事内容时，根据情节的发展适当补充或添加一些故事的内容。也可以让学生根据故事情节，发挥他们的想象力和创造力来对故事进行补充、改编。通过让学生把对故事的补充或改编内容写出来，就为学生开展写话训练提供了良好时机，同时还能极大地激发孩子们的创编兴趣。在创编中应抓住以下两个关键处进行创编：一是在故事转折处创编。在故事转折处作者经常有意设置悬念，引导并鼓励学生在此处大胆想象與推测故事发展进程，是进行写话训练的重要时机和方法，既进行了写话训练，又培养了学生的想象力。二是在文字设疑处创编。好的绘本会考虑到学生的期待，文字的运用在一些关键点会有停顿并留有疑问，教师可利用绘本中这些文字的疑问之处，让学生大胆一猜想、讨论、求证和自由地表达想法，然后让他们把自己的想法写出来，就能有效地训练他们的写话能力。

（二）补白绘本图画进行写话

绘本主要是通过运用图画进行故事讲述，故事中的内容、空间与时间的变化等内容均是通过绘本中的图画来体现。同时绘本的创作常常利用隐喻、象征等写作方法进行创作图画，这就使得在绘本图画中有许多留白之处，教师通过利用这些图画的留白之处创设情境，让学生对其补白，就能激活学生的想象力，让学生把想要表达的话写出来，就能较好地训练学生的写话水平。利用补白图画进行写话训练，应充分抓住图画的“失语”之处进行补白写话训练，或是在图画的细节描绘之处进行补白拓展训练，都能起到很好的综合训练效果。例如，笔者在教学学生阅读《菊花娃娃》这本绘本时，其中就有这样一页，它画了四幅小图，图中画出的是一年当中的四个季节的美丽景色，没有给出任何语言文字。在让学生把绘本的内容阅读完成后，他们知道了故事中的主人公的情绪变化后，我就让学生对这四幅描写春夏秋冬的图画进行看图写话，多数学生能够根据图画中四季的变化特点来进行描写，而且写出的语言比较流畅，还富有一定的想象力。通过这样的训练，使孩子们有了一定的描写能力，起到较好的写话训练效果。

（三）模仿绘本句子进行写话

许多绘本中其文字语言的运用具有一些标准的格式，如果让学生模仿绘本中的这些标准语言文字格式进行写话，就能很好地提高学生的语言规范化运用能力，同时通过对这些语言格式的模仿写话，还能起到举一反三的训练效果。例如，在让学生阅读《驿马》这个关于叙述古楼兰故事的绘本时，绘本中有这样的语言描述：“天空蓝得像布一样，云彩白得像棉花一样，河水清得像玻璃一样……”像这样既具有比喻和排比修辞的句子在绘本中多次出现，教师可引导学生对文中的“（ ）得像（ ）一样”进行写话训练，既能训练学生的写话能力，还能为学生初步渗透基本的修辞方法，可以起到一举多得的学习作用。

（四）自创故事图画进行写话

在各种绘本中，其文字、图画都是启发学生进行写话的素材，当学生对绘本的阅读积累到一定程度时，只要教师加以科学指导，学生就能自编自画来创作故事情节。运用这样的方式，是有效提高学生创造能力的良好方法，对学生将来的作文写作大有益处，同时还能对学生的绘画能力进行培养，使学生的美术素养得到发展，有利于德智体美全面发展。例如，在阅读《子儿，吐吐》绘本后，可安排这样的写话内容：胖子吃了一颗种子后，害怕自己的身上长出植物，假如你不小心吃了种子后，希望它能长出什么植物？许多学生能跳出原故事情节进行创新改编，这样就起到了很好的训练效果。

总之，利用绘本开展小学低年级写话训练，能够激发学生的写话兴趣，培养学生的想象力，提升学生的语言运用能力，积累丰富的写作素材，对提升写话和作文能力具有重要帮助，因此教师应积极运用绘本，让学生开展写话训练。

参考文献：

[1]徐晓雯.基于绘本的小学语文写话教学研究[D].上海师范大学，2017.

[2]李玉萍.绘本在小学写话教学中的应用[J].语文教学研究，2018（1）.

编辑 刘瑞彬