“互联网+”时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

郭筱凯

摘 要：随着科学技术的快速发展，社会的发展已经进入了“互联网+”模式。在这种形势下，随着学生能够更多地接触网络，这种现象对小学班主任德育工作提出了更高的要求。因此，小学班主任需要针对“互联网+”模式下德育工作中面临的问题制订有效的对策，积极应用信息技术培养学生良好道德素质。对“互联网+”时代对小学生的影响以及小学班主任德育工作面临的问题进行分析，探讨解决这些问题的对策。

关键词：互联网+；班级建设；德育；班主任

一、“互联网+”时代小学班主任德育工作面临的问题

1.教育观念相对落后

随着“互联网+”时代的到来，小学班主任德育工作受到了极大的挑战，一些班主任开始意识到网络对学生的不利影响，积极引导学生远离网络。在目前的小学德育工作中，大部分班主任仍然采取说教式教育，让他们接受正确的价值观，而学生则处于被动接受的地位，没有对相关知识形成正确的理解，导致学生自我认识不足，影响德育工作的教学效果。

2.网络管理制度存在缺陷

道德是影响人们行为方式的关键因素之一，可以有效地约束并规范人们的行为，而网络道德则能够约束并规范人们的网络行为。由于网络环境具有虚拟性与复杂性的特点，因此网络道德统一的难度较大。而小学生的法律意识不足，并且没有形成社会责任感，没有充分了解网络道德，可能会在网络上发布不恰当的言论，对小学生道德价值的形成产生不利影响。

二、“互联网+”时代小学班主任德育工作对策

1.建立班级网站

建立有特色的班级网站，能够有效提升班级凝聚力，体现班级精神面貌，有利于学生的身心健康。建立班级网站后，可以在网络上建立班级文化，随时更换相关素材，提高便捷性。班主任可以将每次班级活动的照片上传到网站中，为班级留下美好的回忆，同时增强学生的集体荣誉感。这样，班级网站就成为学生与学生、班主任与学生的交流平台，提升了班级凝聚力。与此同时，在班级网站的建设与维护过程中，学生可以充分发挥自己的特长，共同建设好网站。例如，擅长绘画的学生可以负责网站美工，有良好责任心的学生可以负责网站的管理与维护。在这个过程中，学生能够实现自我管理、自我服务以及自我教育，能够激发他们的民主意识与创造意识，全身心地投入到相互交流的活动中，并将这种状态积极地应用到学习中。班主任也可以通过班级网站向学生传递信息，建立学生的档案，真实反映出学生的表现，并通过讨论区、留言板等功能掌握学生的想法。班级网站还能够作为班主任与家长沟通的工具，提高班主任与家长沟通的流畅性，实现更好的互动。在以往与家长的沟通中，通常都是采用开家长会的形式，占用了家长的工作时间，可能会引起家长不配合的现象，而通过班级网站则可以节约沟通时间，充分了解学生在家的学习情况，并将教学思路告知家长，使他们能够积极配合班主任进行德育工作。此外，还可以建立班级博客，学生可以在博客中发表自己的文章，也可以建立班级微信公众号，教师可以通过公众号发布班级的相关信息，方便学生与家长了解更多的信息。

2.建立班级QQ群

建立班级QQ群可以为班级提供一个实时交流平台，促进班主任与学生的交流。通过QQ群的应用，可以实现班级召开即时班会，不会受到时间与空间的限制，随时随地实现班主任与学生的交流。在QQ群中，学生可以发表自己对班级建设与管理的意见，班主任可以实现与学生的一对一、一对多以及多对多的交流和互动。与此同时，由于QQ群的环境是虚拟的，可以隐藏身份，这样可以提高交流气氛的活跃性，并且保证学生的隐私，学会可以大胆表达自己的想法，这种优势是无法在实体班会中实现的。此外，微信群是更加先進的群聊软件，其不仅能够发挥QQ群的功能，并且能够实现学生、教师、家长的实时视频对话，使彼此之间的沟通更加顺畅。

3.应用过媒体课件开展主题班会

在班主任的德育工作中，可以通过主题班会的形式对学生进行心理辅导。对于逆反心理强烈的学生，如果采取说教的方式通常无法取得理想的效果，反而会引发学生的反感。而信息技术与课程整合能够使主体班会的素材更加丰富，通过这些素材的展示，学生可以受到启发与教育。在实现信息技术与课程整合的过程中，需要通过新颖的形式将教育内容表达出来，使他们能够积极地参与到主题班会中。还可以将德育内容“嵌入”到电脑游戏中，使学生在游戏的过程中受到一定的熏陶，改变原有教育形式枯燥、抽象的特点，增强思想政治教育的吸引力、感染力。此外，还要充分利用“互联网+”模式建立整合融通型课堂，将这种方式应用在德育工作中，能够使学生更好地了解目前的社会状态。

4.通过网络增加与家长的互动

随着城市规模的不断扩大，人们的生活方式也正在发生剧烈的变化，以往班主任通过“家访”与家长沟通的形式已经不再适合应用在教学过程中。虽然现在仍然偶尔组织召开家长会，但是这种方式会在一定程度上占用家长的时间，无法取得良好的效果。在这种形式下，网络技术的应用可以有效地拉近班主任与家长之间的距离，教师可以利用网络聊天软件与家长随时沟通，向家长反馈学生在学校的表现，家长则可以通过班主任的反馈掌握学生在学校的实际状态。与此同时，家长也可以通过相同的方式向班主任提出问题或建议，促进班主任与家长之间的相互理解。通过网络平台，家长还可以连接到其他家长的想法，就子女的家庭教育问题听取其他家长的意见，互相学习优秀的教育经验，提高家庭德育工作水平。此外，还可以利用“互联网+”技术开展公开课活动，邀请家长参与到课堂教学与活动中，听取家长对学校德育工作的建议，有效形成合力，做好学生德育工作。

参考文献：

[1]刘莉宏.“互联网+”时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2017（35）.

[2]廖静霞.“互联网+”时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].新课程（小学），2017（11）.

编辑 冯志强