以生为本，关爱孩子

杨琼

摘 要：我国素质教育理念下，对学生的发展应当从全面的角度入手，不能只关注学生的成绩，还要对学生的德、智、体、美等多方面进行考量，尤其是对学生的理论结合实践的能力，必须要进行有效的指导。而后进生在整体的素质教育中便是亟须解决的一种现象有效提升全国素质，教育品质就需要针对这一现象进行多方面的研究，并深入进行分析，对这种心理障碍进行消除，因而从根本上促进素质教育品质的提升。基于此对小学英语教学中关爱后进生策略的做出思考，旨在构建温暖课堂。

关键词：小学英语；教学；关爱后进生；策略

在我国目前的小学英语教育当中，后进生普遍会被学校、教师以及家庭冷落对待，这样的教育方式只会让后进生变得更差，甚至会危害到社会。教育所面向的是所有学生，无论学生的学习成绩、出身背景如何，我们都不应该对他们有所偏见。相反，更好地关爱后进生，给予他们更多的温暖，才是我们教师目前重要的工作职责。

一、正确指导后进生，培育积极向上的态度

小学生正处于少年的叛逆阶段，尽管他们的个性还没有完全定型，但他们的心灵是比较脆弱和敏感的，他们的思想也比较简单，渴望去尝试和接受更新鲜的事物。在这个时期，学生很容易受到一些负面的影响而产生焦急的心态，虽然他们也希望自己可以变得更加优秀，被老师肯定、被同学赞扬，但很多时候他们会显得有些力不从心。这时教师就要去正确地引导他们，要善于去发现他们比较优秀的一面，因为后进生自身也有很多的优点，他们并不是大家口中所说的那样，是一个不良少年，坏孩子。相反，这些比较调皮、比较张扬的孩子反而会比其他的孩子更聪明，更加有潜力，所以教师在英语课堂上就要多偏爱一下这样的孩子。比如他们在英语课堂上提出了一个比较有趣的问题，或者对教师的提问做出了一个很好的解答，这时候教师就可以在学生的面前多表扬他们，当他们亲身感受到教师对自己的表扬和赞美，就会立刻激发起自己的斗志，而他们也会重新调整好自己的心态，努力做一个积极、上进的学生。

二、主动鼓励后进生，帮助学生掌握学习方法

在学生阅读英语“小文章”的过程当中，教师不仅要让学生对新闻报道的标题、时间以及事件、人物的评论引起关注，还要让他们带着一些问题去阅读，当他们可以弄清楚when，what，where，how，who这些词汇时，也就算是真正理解这篇文章的主要内容了。当然，也要提醒学生在阅读全文的过程中，不要因为有些词语不认识就选择放弃阅读，要把整篇文章都看完再对这些不懂的词汇、语句进行分析。除此之外，在阅读不同的文章载体时，也要采用不同的阅读方式，也要弄清楚各个段落之间的逻辑关系，如果阅读的是议论文，则要明白作者的论点是什么。最后，教师也要培养学生收集信息的能力，让他们做到有效阅读，有助于后进生走出“学困”，感受到自信和快乐。

三、关爱后进生内心，心理辅导需循序渐进

在对后进生心理辅导过程研究中，必须要循序渐进，必须要按照具体情况，进行个体分析，针对每一个学生的发展特点进行透彻研究，对学生的生活学习状态进行细致的把握，针对学生生活中存在的问题和学习中存在的障碍因，进行全方面的考查，才能对学生的后进生身心力进行整体的把握。鼓舞学生也要有所方式，不能一概而就，不同的学生，理应运用不同的方式去解决问题。笔者班级里面有一位学生，长期成绩不理想，大家都知道他很努力，但是却始终不见有数学成绩的上涨，最后渐渐散失了自信心，变得自暴自弃，成绩更加一落千丈。笔者在发现这一情况后，也在思考为什么这位学生会出现这种问题，该如何去解决问题呢？笔者私底下找到了这位学生和他进行了沟通，得知他对数学提不起兴趣，这是他成为后进生的根本原因。就此，我经常与他课下谈论数学问题，对数学解题设计趣味讲法，让他感受到乐趣，教会他该如何有效地学习，最后有了很大改观。

四、总结与反思

研究后进生的学习行为，尤其是建立在丰富的教学案例基础之上，其出发点和归宿都是分析和解决进生课堂学习行为所存在的一系列问题，为了有效地探寻高效课堂学习行为，从多方面进行较为细致的追寻，从而能够在改善理论和实践的基础之上，激发学生自身的学习动力，加强认同感和学习情感，达到教师和学生之间的积极互动，才能促进后进生的积极转化。

后進生的转化关乎整体班级发展水平，对于全体学生水平的提升也有一定的影响力，在推行素质教育发展全面性综合人才的教育理念下，后进生的转化是对素质教育的贯彻落实。这后进生的转化即体现了教师的教学理念转变和教学方式方法的革新，也能体现对后进生的关心爱护。最重要的是关爱后进生可以关系到后其的学习方法、学习态度以及其人生观、世界观、社会观的正确树立，甚至影响到学生的一生。因此，对学生的学习方法调整以及学习态度更正，有助于其进行长足发展。

参考文献：

[1]冉冬梅.浅谈小学英语后进生的成因及转化策略[J].学周刊，2014（12）：115.

[2]王梅霞.调动学习情绪 激发学习热情：小学英语后进生辅导策略之我见[J].成功（教育），2013（9）：169.

[3]吕玉兰.小学英语后进生的转化策略[J].教育科研论坛，2011（4）：85-86.

编辑 冯志强