小学语文教学中情感教育的渗透研究

谢玉琪

摘 要：古语沿波讨源，虽幽必显，这句话是说的老师在教学的时候，要让学生受到感情的熏陶，仿佛让学生身临其境，让他们和作者产生共鸣，以提升自己的情感。所以在小学语文教学中，老师进行情感教育的渗透非常重要，对其具体措施进行了阐述，希望给小学语文老师一些参考。

关键词：小学语文；情感教育；课本教材；朗读；写作实践

一、在教材中挖掘出情感

小学语文教材里面的课文都是经过编者精挑细选的，这里面感情非常丰富。从大了说有爱国之情，从小了说有母子之情，师生情。只要我们一翻开语文课本，就能够感受到课本里面浓浓的情感气息。小学生年龄还比较小，老师在教学的过程中要让学生体会到跃动的文字，感受到优美的语言，另外老师还要对学生进行情感教育，让其感受到作者的情感和追求，让他们受到熏陶丰盈自己的感情。有些作品里还表达了作者的理想和抱负，以及作者的美好愿景。所以老师也要与时俱进不断学习，在教学的过程中，既要能够准确把握作者的思想感情，又能够站在学生的角度把作者的思想感情和语文知识传递给学生。其实这样的教学对语文老师要求很高，语文老师也要不断学习，提升自己的语文专业素养，只有这样才能够做好教学工作，让学生耳濡目染。

《鸟的天堂》是大家比较喜欢的一篇课文，在这篇课文里我们能够感受到大自然的美丽图景，一派生机盎然的景象。如果老师在教学的过程中，仅仅是让学生体会到美丽的景象，那么老师的教学是不够的，老师在教学的过程中也要认真思考怎样让学生利用这一副副美丽的景色，得到情感上的收获。老师通过给学生创设合理的教学情境，带领学生一起品味这篇课文。在细细品读的时候，感受到每一句话，每一个字的感情。如此一来，带领学生去体会树叶的生命迹象，引导学生去发现问题，通过合理地分析问题再解决问题。老师在教学的过程中，要引导小学生不断升华感情。通过这美丽的自然景象，我们能够感受到人要和大自然和谐相处。只有我们切实行动起来，保护自然，才能够让自然保持美丽，如此一来老师可以进一步给学生讲，要从自我做起，保护环境，热爱大自然。在教学的过程中，深度是由老师自己来挖掘的，老师要立足于教材，不断去挖掘教材中的情感因素，在教学的过程中利用丰富多彩的形式让学生去感受到课本中体现的情感，带领学生在知识的海洋里畅游，让学生的内心荡起片片涟漪。小学生比较单纯，同时他们也有自己的真情实感，所以老师要合理引导学生，让学生产生情感上的共鸣，用自己温柔的手去拨动学生的情感之弦，带领学生感受到课本中的情感，让学生仿佛身临其境，就像是看到了作者本人一样，一幅幅作品所描绘的美丽景色，塑造的各种各样的艺术形象，就仿佛是在学生面前一样，这样学生的情感也就丰盈起来了。

二、带领学生朗读去感受情感

在小学语文教学的过程中，朗读是非常重要的一个环节，通过学生声情并茂的朗读，激发学生的情感。学生在读的过程中仿佛来到了课本里面，通过合理想象体会到字里行间的感情。所以在教学的过程中，老师要认识到朗读的重要性，而且还要带领学生进行朗读，让学生细细地去上读课文，感受到作者的真情实感。不管是在散文还是在诗歌中朗读都有不可替代的作用，朗读能够培养学生强烈的语感，让学生学会字音字形等基础知识，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。

古诗从千百年前走来，带着古典之美，带着韵律之美，这就需要老师用发现的语言读出优美的天籁之音，在诗歌中最重要的一个特征是借景抒情，而散文的最重要的特点是情景交融。这里面的感情都需要老师带领同学们不断地去朗读，不断地去体会，不断地去发现。比如说，《小池》朗朗上口，活泼生动，在学习这首诗的时候，老师先给学生朗读，让他们知道哪里该停顿，哪里自成一体。然后老师再让学生自己朗读，在朗读的过程中去领会诗人的思想感情，学生在不断朗读的过程中能够感受树木、荷花、池塘、蜻蜓等，仿佛在自己身边一样都活了，诗人仿佛来到了我们身旁，此时此刻，我们正在和诗人促膝长谈。朗读的魅力不言而喻，朗读能够带领学生穿越千古，感受诗情画意，进行充分的情感体验。老师从语速，字音与调等方面带领学生去感受作者的情感脉搏，在大家的共同努力之下提高语文的教学质量。

三、带领学生写作，培养学生的感情

文字表达能够很好地培养的情感，在语文教学的过程中老师要让学生把自己的感情巧妙地表达出来，通过文字升华学生的情感。通过老师精心的给学生设计题目，让学生把自己的内心所想表达出来，比如说老师让同学们写，祖国我爱你，让学生感受祖国的大好河山，培养学生的爱国情操。

在语文教学的过程中，情感是生命线，如果老师的教学没有情感，那么语文课堂也沒有生命力，所以小学语文老师要使用合理的教学策略去打动学生的内心，对学生进行情感教育，升华学生的情感。

参考文献：

[1]杨晋夫.初中语文情感体验式阅读教学设计[D].西南大学，2011.

[2]王军奇.语文教学中情感教育与德育渗透[J].文学教育，2014（4）.

编辑 冯志强