浅谈导语在初中语文教学中的艺术

刘蓓蓓

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0093-01

语文教学是一门艺术，而精彩的导语设计更是艺术中的艺术。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语如同一部优秀电影的精彩预告片，还未上映就让观众翘首以盼；好的导语是教师精心设计的一座桥梁，帮助学生快速进入知识的殿堂。因此，教师要精心设计巧妙贴切的导语，要舍得在导语设计上多下功夫，为课堂教学的艺术化打造一个良好的开端。下面结合教学实际，举例介绍几种初中语文课堂常用的导入方法，与大家共同探讨。

一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法

根据学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下六种方法值得一试。

1.故事导入法。

故事导入法是最受学生欢迎的导入形式，故事本身的跌宕起伏、寓意深刻，再配以老师讲述的声情并茂、绘声绘色，很容易就将学生带入情境之中，激起学生的学习兴趣。

如在教《走一步，再走一步》，运用故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一位上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅的情景，他不禁一阵心惊。但是，军令如山，箭在弦上，不得不发。第二天，他不得不驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这个人就是莫顿·亨特，那么他小时候经历了怎样不同寻常的遭遇？又从中获得了什么样的启示呢？今天我们就进入《走一步，再走一步》这篇文章中一探究竟。

2.模仿导入法。

在语文教学课堂中，适当地引进模仿秀导入新课，可以让学生产生新鲜好奇感，从而引起学生的学习兴趣。在讲《吆喝》一文时，上课之初，我先抛砖引玉，模仿“磨——剪子嘞，戗——菜——刀”的吆喝声，之后让学生回忆自己听到过的吆喝声并在课堂上模仿，学生兴致极高的模仿了卖豆腐脑、烤红薯、卖羊肉串等商贩的叫卖声，并评选出“班级吆喝之星”。在模仿的基础上我及时导入新课：如今，作为民俗的吆喝声绝大多数已淹没在都市的喧嚣之中。今天，我们就来听一听北京人萧乾笔下的《吆喝》，也许它能引发我们无尽的遐思吧。

通过几句简单的吆喝，在短时间内把学生的注意力吸引过来，为新课的学习打造了一个良好的开端。

3.音乐欣赏导入法。

音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。用音乐导入法，可以让学生快乐的进入课文，接受新知识。

4.问题导入法。

有针对性地设置恰当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑”。学生的积极思维往往是从“疑”开始的，有所疑，才有所思，有所发现，有所创造。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑可充分调动学生的积极性和主动性，并“要我学”为“我要学”。心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困難，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《事物的正确答案不止一个》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：1+1=？你能想到多少种答案。学生自由发言：一把钢锯+一片森林=一片荒漠；一支笔+一张白纸=一幅画、一首诗、一个世界……在学生发言进入白热化时，我进一步追问：为什么我们得到了这么多的答案呢？经讨论，学生得出自己的结论：事物的标准答案不止一个。这个时候，我适时总结：真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近高低各不同！所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。今天我们就来学习《事物的正确答案不止一个》学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《事物的正确答案不止一个》。这一课重点内容自然迎刃而解。

5.图像导入法。

这是一种利用先进科学技术手段的导入方式，它充分利用了网络优势，用计算机来传递、展示文本、影音图像、动画等，声情并举，形神兼备，极大地刺激了学生的感官，在教学中收到了良好的教学效果。

6.介绍作者导入法。

通过对作者的介绍，特别是对创作成就、地位影响的介绍与评论，能拓宽学生的视野，丰富学生的知识，增强学生的学习兴趣。这种导入的方法不仅能对作者有一个比较全面的了解，而且能引起学生对课文的兴趣、对文学常识的记忆，也避免了死记硬背。

二、初中语文课堂导语设计应注意的几个问题

课堂教学中导语设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体分析。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，甚至是啼笑皆非。因此，在设计和运用课堂导语时，应注意一些问题。

首先，导语要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容，对于各种方法应灵活使用，不能生搬硬套。如果忽略了这点，使导入与内容脱节，尽管导入多么别致、精彩、吸引人，都不可能产生好的教学效果。所以，设计导入时，要考虑教学内容的整体，要服从整体。

其次，导语应把握好时间。导入只是一个开头，从课堂结构的角度来看，它的作用是为教学打开思路。如果导入时间过长，便有本末倒置之意，所以应将导入的时间控制在5分钟左右，不宜太长。

总之，做到这些，关键取决于教师渊博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，教师只有不断完善自己、提升自己，认真钻研教学大纲，多读教育专著并把先进的教学理念运用到自己的教学过程中，这样课堂教学才能取得成功。