浅谈小学语文课堂的有效性教学

摘 要：活泼好动是小学生的天性，由于天性使然，致使不能长时间集中注意力，如果教师在课堂上单纯靠严管、压制等手段来强迫学生的注意力，其效果往往会事与愿违。从教学形式上看，似乎完成了教学任务，但从长远培养学生的目标上看，是不利于学生发展的，这样讲授知识的方法，不仅抑制了小学生的天性，而且阻碍了小学生的思维发展。新课标明确指出，教师在教学中要侧重对学生各种能力的培养，这是目前乃至将来教育的根本任务。因此教师要用新的教学理念，在教学中避免用生硬的教学方法，而是采用巧妙地引导，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，以此培养学生积极向上的思维能力，这样才能更好地完成课堂教学。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

一、 秉承新理念，创新教学方法

（一）

精心设计预习问题，引导学生熟悉课文内容

教师课前的充分准备是创设良好教学氛围的铺垫，是提升学生课堂学习兴趣的重要一环。语文教学中，能利于一切技巧和手段，创设利于学生学习的教学环境，打造良好的教学氛围，激发学生强烈的求知欲望，是提高学习兴趣的有利条件。然而完成这一任务是需要一个具体详细的计划和步骤，首先要认识到课前教师的充分准备是创设良好的教学氛围的铺垫这一因素。教师要让一节课充满活力和感召力，课前准备必须充分，对整个教学过程要精心构思，即课堂上的整体掌控，乃至对课堂上的细节把握。比如，对教学过程中可以煽情的因素如何利用，对可能出现的压抑气氛如何解压，对阻碍回答的内容如何化解，对可能出现的偏轨思维如何避免等，都能一一清晰掌控。其次是讲授知识的三步骤，怎样才能实现胸有成竹。其三步骤分别是：课前预习，课上学习，课后巩固。如何抓好学生的课前预习，教师要有明确的学习任务，要点是对要学习的内容先做到熟悉，其次要注意，量不要太多，最后要有鼓励学生探究兴趣的问题。如果做好这些问题，教师的教学过程才能按照预期的目标达成。所以说，一节优质课的设计，离不开教师课前的精心准备，对各个环节的精心设计，同样也离不开学生对课文学习前的充分预习。

（二） 精心设计师生互动话题，促进全体学生整体提升

新的教学角色定位是：教师是一节课的引导者，是导演;学生是演员，是学习的主体。一节好课的标准首先要有一个好的导演，更需要好的演员，教师在设计师生互动话题时，一定要以学生这一主体为核心来展开，要围绕调动学生思维的话题来进行。为什么强调思维的活动呢？我们都知道，任何知识的获得都要經过大脑，学生没有经过思维就犹如蜻蜓点水，知识一掠而过，无法留下深刻的记忆。为此，教师在讲授知识过程中，既要避免学生被动接受知识，又要调动学生的积极思维，必须要有针对性话题的设计。这样教师在学生回答后，可以清楚地了解学生的真实想法以及不同层次学生的学习情况，教师以此为契机从中了解学生，采取以一般性问题为突破口的形式，促动学生向高深问题引入，这样的课堂才能让学生得到均衡发展，也有利于提高学生的学习效率。

二、 秉承新理念，让学生尽情释放情感

（一） 创设情感，投入情境，贵在抓住引发情感的契机

新课标明确指出语文课程的性质，工具性与人文性，这二者不是截然分开的，而是相互促进的融合体。能调动这一融合体，那便是情感。因为情感教育是人文精神的根本。学生学习的每篇文章，都是经过语文名家和大家反复修订而成的，每篇文章都充满了浓浓的情感：爱国、爱民、爱家、爱自然、爱科学的情感。亲情、友情、师生情等情感更是自不待述。而积极的情感体验可以帮助学生正确感知课文内容，也可以促进学生积极地思维活动。调动学生情感的关键是引导学生情感投入的媒介。其中教师的情感是调动学生情感的媒介之一，教师要把引导学生的情感因素尽情地释放给学生，必须对课文熟烂于心，能找到引发学生共鸣的情感因素，只有这样才能实现让学生尽情释放情感的目的。

（二） 创设情感，投入情境，贵在活跃教学方法

课堂上有了师生情感的融入，是获得成功教学的第一步，而最为关键的一步还是教学方法的使用，不同的知识应用不同的方法，才能得到最大的收效。怎样灵活变换教学方法，首先教师要在备课时通览教材，详细区分不同内容的文章要点及解答方法。比如，对有关“亲情类的文章”以启发诱导方式引入为宜;对“爱国情感类文章”以爱国名人知多少的鼓励问答方式引入为宜;对“爱科学情感类的文章”以学生切身体验感受来展开讨论的形式引入为宜……其他方面的文章就不一一赘述。总之教学方法因文章内容而定，因教学情境而设，只要灵活掌握，就能在课堂上为学生创设出活跃的学习氛围，得到良好的教学效果。

三、 结语

语文课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。要实现这一教学要求，小学语文课堂教学必须在转变教学观念的基础上，不断钻研教学方法和因时、因课、因课内容而实施教学方式。从教学态度提升认识，从备课上勇于付出，从课型上讲究灵活的教学方法，加强师生的情感共同和情感共振，从而让学生更好地投入到学习活动中而受到应有的教学效果。

参考文献：

[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（12）：23.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（8）：15.

[3]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2013（27）.

作者简介：

乔文雯，江苏省徐州市，江苏省徐州市星光小学。