通过案例教学法提高初中政治教学效率

郑俊豪

【摘要】  政治是现今中学生必修的一门科目，它是普及国家大事的一个渠道，作为新世纪的中学生要时刻了解国家的发展状况，从而才能真正地为国家的发展而努力奋斗，政治是一门偏向哲理的学科，初中生刚刚接触政治，对其的理解还处于初级阶段，其内容理解相对困难，所以教师在教学时要注意案例的讲解，在初中政治课中引入案例的好处是可以将相对理论化的东西变为具体化，使学生更容易接受和理解。

【关键词】  案例教学法 初中政治 教学效率

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-018-02

前言

如何提高初中政治课堂效率是现今人们重点关注的问题，因为政治内容不是一成不变的，它是随着国家的经济发展而不断的转变的，所以学生要想学好初中政治就要时刻关注国家的发展和变化，政治涉及的内容很广泛，需要学生大量的进行背诵和记忆，教师要帮助学生建立适合自身学习和记忆的方法，进而可以提高学习效率，提升课堂质量，经过教育学家的探索和研究，发现在初中政治中引入案例教学可以提升学生的学习效率。

1.案例教学法在初中政治教学中应用现状

案例教学法的应用范围很广泛，案例教学法可以将抽象的知识变得具体化，使学生更容易消化和吸收知识，初中政治与其它科目最大的不同在于初中政治的背诵内容和理解内容很多，其需要学生具有超强的记忆力和扎实的文学功底，因为其相关内容需要学生根据文字意思进行深化，由此可见，教师在教学中要注意培养学生的思维能力和分析能力。传统的政治教学方式多以背诵为主，这一方面是因为早期政治教育刚刚起步，教材内容相对较少，没有过多的背诵内容，但是随着社会的严谨和时间的流逝，学生要学习的东西越来越多，教材内容越来越丰富，不再仅仅局限于一段时间政治的发展研究，而是不断的更新和替代，所以死记硬背的学习方式已经不能满足现今的政治学习需求，要结合实际情况建立新的教学方式。案例教学法在以前也是存在并被应用的，但是其大多数应用在数学、物理这类偏理科的科目，很少在文科中应用，而政治就是一门文科科目，所以早期的初中政治教师并没有想到将案例教学法引入政治课堂。

但是随着社会的发展，经济的进步，教育形式也在不断的改变和完善，教师逐渐发现了案例教学法使用方法，就是将其引入初中政治教学中，初中政治教学方法也随之变得丰富起来，其主要的方法就是改变原有的教学模式，将学生作为课堂的主體，展开案例分析，然后进行知识内容的讲解。还可以利用案例来营造良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。最重要的是还可以将多种教学方式结合在一起展开政治教学，将案例法引入政治课堂，大大提高了课堂效率，现今的教学方式符合时代进步的要求，得到了广大初中教师的一致好评，但是在引用案例教学法时要注意灵活运用，结合实际情况，展开教学，不是所有的教学内容都适合案例教学法，所以一定要注意使用的角度和力度，结合适度原则展开使用。

2.运用案例教学法提高初中政治教学效率的具体方法

2.1案例教学法中将学生作为主体，激发学习兴趣

现今初中政治课堂教育的难点同其它科目是一样的，就是正确摆正学生的地位，传统课堂都是教师为主导，学生跟着教师的思路展开学习，传统教学模式虽然在一定的程度上使知识得到了普及，但是学生真正理解的程度就无从得知了，大多数的学生只是对知识内容有了一知半解，但事实上并没有真正的了解。尤其政治这种需要理解的科目，如果学生仅仅是表面的学习很难真正的学好政治。所以教师要改变传统的教学思路，将学生确立为课堂的主体，通过学生的角度展开教学，根据学生的学习进度进行授课，对于学生难以理解的内容要进行耐心细致的讲解，不能一掠而过。面对现今在初中政治中引入案例教学法也是一样的，都要把学生作为课堂的主人，在进行案例教学法时，首先要筛选合适的案例，筛选案例的条件是要根据学生的理解程度来挑选，这样挑选出的案例能吸引学生的注意力，使其能快速融入课堂，从而更好的提高初中政治课堂的效率。例如，在《友谊的天空》一课教学中，教师教师可以“友谊”为主题开展相应的案例活动，可以先通过提出几个问题，如“同学们你们是怎么看待友谊的？”，然后引导学生发表意见，再引导学生将实际中所遇到的案例带入到课堂中，这种学生亲手体验的友谊案例，更能调动学生的学习热情，不仅有利于案例教学的顺利开展，同时也能够让学生更深入体会“友谊”。

2.2联合实际开展案例教学，灵活运用知识理论

理论来源于实践，并且作用于实践，是政治教学中常常引用的一句话，其同时也出自于政治，身为初中政治教师，要将政治理论贯穿于教育始终，教师要以身作则，学会学以致用，初中政治教师是学生的思想导师，政治教学可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。由此可见，案例教学中一定要注意实际生活的引用，学生本身对政治就不是很熟悉，如果引用的案例远离学生的生活，那学生将更难于理解。在初中政治教学中引入案例最主要的目的就是，帮助学生理解知识内容，如果引入案例反而加大了理解的难度，那就是画蛇添足了，起不到关键的作用，所以要结合实际。例如在初中政治《友谊与成长同行》这节课的教学中，教师就可以引入生活中的小案例，因为本身这节课的教学内容就离学生的生活很近，友谊与学生的生活息息相关，其关乎于学生之间的相处模式，教师可以利用学生之间的趣事展开教学，例如学生之间互帮互助，共同学习和进步等正能量的事情来开展教学。

2.3结合案例展开小组讨论，增进学生的自信心

小组讨论教学是现今教师最常使用的授课方式，其主要优势在于可以帮助学生之间增进交流，学生通过交流和讨论，从而展开主动思考，进一步的去深入研究学习内容。小组合作教学方式之所以受到广泛的使用，是因为现今教学更加注重学生主动思考能力的培养，学生不再是被动式学习而是转化为主动式学习[3]。在初中政治教学中，可将案例教学法与小组讨论式学习结合在一起，充分发挥其各自的优势，从而更好推进政治教学。例如在进行初中政治《深深浅浅话友谊》这一课的教学时，教师可将小组合作学习和案例法同时引入课堂，将班级学生分为几个学习小组，再导入一个案例，案例要围绕着学生之间和谐相处为主，然后让学生对案例内容展开讨论，分析案例中的人物，讨论案例中人物的做法有哪些值得学习的地方和改进的地方，通过讨论式学习，学生之间的友谊会进一步加深，最终达到政治教学的目的。

2.4运用案例开展课堂导入，营造良好的课堂氛围

良好的学习氛围可以激励学生的进取心，政治学习内容相对枯燥，如果不能营造活跃的课堂氛围，学生会因为枯燥无趣的教学内容，而对初中政治课产生厌烦感，认为其讲的都是一些大道理，对生活实际没有用处，不利于今后政治课堂的教学。教师要改变学生错误的观点，让学生知道政治是应用于生活实际的，是教导学生做人的道理，政治案例本身就像是一则小故事，其故事内容会涉及到教学内容，教师在进行政治教学时要抓住这一关键点，切实提高课堂的趣味性。学生是很喜欢听故事的，所以教师可以将案例内容在不偏离主题教学内容同时，使故事内容变得更加趣味性，能吸引学生的注意力[4]。使得学生一边听故事，一边就能学会政治，做到两全其美，并且学生会因为案例的引入从而学以致用，能把政治知识内容应用到生活中去。

2.5利用案例创设问题，培养学生的主动思考能力

教师也可以在正式上课前先创设几个问题，运用问题引导学生学会复习，使其开始主动思考，问题教学法要案例教学法的结合可以使学生开动脑筋，努力认真的去思考教师所提出的问题。教师可以根据教学内容提出几个难度适中的问题，让学生根据案例资料进行分析，告知学生问题的答案就在案例里面，要认真读取案例并对其进行知识内容的总结和归纳，最终得出答案。学生为了找出答案就会仔细的阅读案例，并体会案例的真实意思，从而使其思维得以锻炼，良好的学习习惯要靠长期的养成，主动思考能力的培养也是一样的，教师要不断的鼓励学生去主动思考，正确引导学生，进而使学生的思维在不断的练习中得到进步。

总结

总而言之，案例教学法是教师常用的一种教学方式，正确引用案例可以激发学生的学习兴趣，提高课堂质量和效率，帮助学生建立正确的思维方式，养成良好的学习习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄小燕.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].名师在线，2019（05）：34-35.

[2]孙慧权.初中政治教学中如何运用案例教学法[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]王建雄.初中政治教学中案例教学法的应用[J].农家参谋，2018（14）：155.

[4]柯昌洲.案例教学法在初中政治教學中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：130.