论小学数学教学中利用多媒体教学激发学生学习兴趣的途径

刘屏

【摘要】  新课改在我国推行已有十余年了，在这段时间，“我想学习”向“我能学习”转变的过程是新课改的最终目标，这也是每一位教师的教育目标，小学数学是一门十分抽象和需要具备逻辑思维的学科，怎样激发学生对数学的学习兴趣，是能够实现这项改革的决定性因素，在此，本文就如何激发学生的小学数学学习兴趣，提出了成功的教学经验供广大同仁们借鉴。

【关键词】  小学数学 多媒体教学 学习兴趣

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-120-01

一、创造竞争情绪，培养学生的学习兴趣

教育学家夸美纽斯曾说过“孩子们对知识的渴望和对学习的渴望应该以各种可能的方式激发”。因为大家处在一个不断进步并且竞争日益激烈的社会环境中，教师也可以在课堂上创造竞争情绪，在教学过程中引入竞争机制，为学生创造自我表达的机会，积极鼓励所有的学生进行竞争性学习，另外，小学时期的很多学生都有着一颗好奇的心，极易受到外部环境的影响。因此，营造一个科学新奇的学习环境能够提高学生对数学的学习兴趣。第一，制造一个学生能够接受的教学环境，吸引学生的注意力，提升其学习数学的兴趣。教师可以根据教材的内容向学生讲述一些与教学相关的小故事。例如，教师在教十六进制数学的平行四边形区域时，教师可以对学生说：“今天我们班表现真不错，你们看，老师带来了什么？”课件呈现在学生面前的是一只喜羊羊和美丽的绵羊。老师：“喜羊羊和美丽的绵羊是一对好朋友，他们之间究竟发生了什么样的故事呢？”这时课件讲述着一个故事：一听到有故事听，学生的学习兴趣立刻被激发了，故事是关于洞头村西部长方形土地的喜羊羊和村溪头村东部广场的美丽山羊，为了方便自己的生活，想要改变土地面积，但是土地的形状又各不相同，它们遇到一个难题：怎样才能做到公平？你的解决方法是什么呢？一部分学生回答：“找到每块土地的面积比。”老师：“你能找到每块土地的面积吗？”当教师要求学生思考的时候，他们就会产生很强烈的求知欲望，学习兴趣大增。通过引入竞争机制，教师经常在课堂中创造竞争情绪，通过为学生开发一些游戏竞赛来刺激学生的学习兴趣，在教学的过程中，应该积极鼓励学生进行自我表达，让他们获得成功的自豪感和满足感，这样才能有效地激发学生的学习兴趣。

二、充分发挥多媒体设备的优势，构建趣味性课堂

随着科技的不断进步和发展，多媒体设备开始普遍运用于小学数学课堂教学中，在课堂上利用多媒体进行教学，可以更加直观的呈现出数学知识，增加教学的内容，更关键的是能够更好地引导学生学会观察事物的变化，最大化地挖掘学生的潜能和智慧。多媒体教学是用动态的画面进行展示的，小学生的好奇心很强，因此，多媒体教学可以吸引学生的目光，让学生更好地融入小学数学课堂的教学中，体会小学数学的神奇，从而体会到数学学习的趣味性。例如在“认识图形”的教学过程中，教师可以通过多媒体设备，向学生呈现出各种各样的图形，也可以向学生呈现生活中的实物，例如盘子、课桌、汽车等，通过直观的展示，训练学生的抽象思维能力，增强其空间感，加强学生对数学知識的深刻理解。

三、通过多媒体信息技术激发学生的学习兴趣

通过多媒体科学技术能够激发学生对小学数学的学习兴趣，具有探索知识和参与某些教学活动的情感倾向，这种倾向离不开愉快的学习体验，并且对学生的学习行为有显著的促进作用，促进学生主动参加各种创造性的教学活动。学习兴趣对学习的推动作用不容忽视，直接的学习兴趣是由数学学习活动的本身趣味性产生的，即对学习的内容感兴趣。在小学阶段，小学生没有意识到自己要学习数学的原因，以及学些什么和做些什么。因此，教师可以灵活地转变教学的内容和教学的方式，激发学生对数学的学习兴趣。

四、利用多媒体信息技术进行合作学习

在探索合作学习的途中，充分发挥出多媒体的技术优势能够有助于体现学生的学习主体地位，长期以来，小学数学的教学一直以观察和评价教师的精彩讲解为焦点，却忽略了实际教学过程的主题和中心，多媒体操作的演示和小组合作相结合的方法可以很好地突出学生的主体地位，很大程度上提升了学生的学习积极性和参与程度。学生之间进行相互竞争，能够提高整个合作小组的综合实力，多媒体的高效运用能够提高学生的整体数学素质，在合作学习过程中，学生具有很强的责任心和竞争感，同时也能相互鼓励和相互配合。

五、采取激励措施提升学生的学习兴趣

在课堂上，教师可以恰当地对学生进行表扬和鼓励，这样能够保护学生的自尊心不受伤害，树立其数学学习的自信心。教师应该摒弃传统的评分评价法，根据学生的个性特点选择适合的评价方法。在教学的过程中，要努力发现学生的闪光点，给予其足够的认可和赞扬，树立他们数学学习的自信心。小学生的个人荣誉感很强，教师可以充分利用这个特点激发他们对数学的学习兴趣，教师可以采取科学的奖励措施，对小学生来说，奖励也是一种荣誉，是自己努力的结果，因此，他们会倍感珍惜。另外，小学生也具有争强好胜的心理特点，如果看到其他的同学都有奖励而自己没有，就会尽自己的努力去争取。

六、结束语

总而言之，培养小学生的数学学习兴趣是学好小学数学的前提，不管是对教学质量的提升还是对学生学习能力的提高都有着十分重要的意义。小学教师要充分掌握学生的个性特点，不断提升自身的职业素养和教学技能，营造一个学生感兴趣的教学环境，充分开发学生的潜能，让学生从“我要学习”转变成“我爱学习”。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴周立.如何实现小学低年级数学趣味性教学探究[J].学周刊，2019（08）：84-85.

[2]张常飞.浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（11）：156-157.

[3]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（04）：166-167.