谈初中物理教学中如何帮助学生走出学习困境

谢猛跃

【摘要】  对不少学生而言，初中物理学科知识抽象并且难度较高，电功率、阿基米德原理和浮力的计算、运动和力、杠杆的平衡条件等内容学习难度较高，并且经过数次学习似乎也无法跨越学习的难点。

【关键词】  初中物理 学习困境 教学

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-121-01

一、实验教学，引导学生进行实验分析过程

实验是物理学科教学的基础，并且在当前的初中物理测试和检测中，更加注重对实验设计和实验分析过程的考查。对此，教师教学要遵从物理学科的特点，有效组织学生实验，让学生在实验动手操作的过程中，引导学生分析实验数据或现象，归纳实验结论和规律，从而提升对新知识学习的理解效果，让实验教学帮助学生走出学习困境。例如，在《杠杆》这一节内容的教学中，关于杠杆的平衡条件的探索是初中物理阶段的常考实验，并且如何准确认识力臂也是学生初学习的难点和困境。对此，在本节教学中可以通过组织学生开展杠杆平衡条件实验探究，让学生在实验中学习新知、体验新知。首先，教师引导学生通过“撬石头”这一情境，帮助学生认识杠杆的五要素。随后，教师引导学生通过实验探索“杠杆平衡需要满足什么条件”。实验中，教师先给学生提供钩码和杠杆，并指出为了验证我们的猜想，我们就需要用实验的方式去验证。实验前，怎样调节杠杆平衡，为什么要在水平位置平衡？学生在此问题的引导下，结合对动力臂和阻力臂的认识和实验器材的特点，会认识到：如不调节杠杆水平平衡，那么力和杠杆将不再垂直，我们也就无法在杠杆上读取出力臂的长度了。这一知识是本学科乃至中考中常考的内容，经过学生的实验探索，学生也就充分认识到杠杆水平平衡的目的。接下来，开始小组实验，并记录相关的实验数据。此时，有的小组进行了一组实验便可得出实验数据，其数据如下：

此时，学生也就得出：杠杆平衡的条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂。此时，教师引导学生对这一实验过程和实验结果进行分析。经过分析，学生会发现，不同单位的数值直接相加是无意义的，并且仅进行了单一次实验并不足以获得普遍规律。另外，在实验中的取值过于特殊，导致该组的学生获得了错误的结论。通过实验教学，让学生暴露出自己的错误。以上错误也是中考中常见的、考察学生实验分析能力的重点内容，也是学生学习的难点。经过实验教学和学生的集体分析，帮助学生更有效地理解知识，也就让学生突破了学习中的瓶颈，有效提升实验水平和思维水平。

二、直观教学，化抽象为直观

物理是相对抽象的一门学科，也是考验学生抽象思维水平的一门学科。对此，教师在教学中要尽可能让教学内容变得更加直观、更便于学生理解，以直观教学的方式让学生充分理解抽象知识。例如，在《运动和力》这一节内容的教学中，学生很难想象在没有力的作用下物体仍然能夠运动，学生基于自己的实际生活也很难想象物体的运动不需要力来维持。所以，在力与运动之间的关系这部分知识中，学生认为是相对抽象的。为了帮助学生跨越学习障碍，帮助学生有效摒除学习困扰，教师在教学中可通过动画教学的方式，帮助学生直观推理。在教学中，教师首先将相同高度和坡度的斜面与水平面上的长木板对接，并换用不同的平面（木块、棉布、毛巾），观察小车在不的平面上运动的距离，最终用多媒体动画的形式呈现出没有摩擦力的情境，引导学生思考：请同学们结合实验和动画，分析在没有摩擦力的情况下，小车将会怎样运动。经过以上实验和动画，教师引导学生推理的直观资源呈现，学生也就认识到：摩擦力越小，小车运动的距离越远，小车的速度减小得越慢。当摩擦力为0时，小车将会永远保持匀速直线运动，这也就帮助学生超越了生活经验的束缚，有效提升了学生的推理能力。再比如，在电流、电压知识教学中，不少学生对于电压和电流的关系认识不够清晰，并且没有关于电流的直观生活经验。对此，教师在教学中便可以通过直观教学的方式，将电流模拟成水流，电压模拟成水压，让学生观察水流流动的情境，从而想象电流的形成。通过这种直观教学方式的呈现，能将抽象的物理内容变为直观内容，让学生在学习中有效突破了学习难点，顺利走出学习困境。

三、巧设习题，暴露学生的错误

教师教学要善于捕捉学生的错误，并追根溯源、找出症结，从而帮助学生有效优化认识和指导。因此，教师在教学中要巧设习题，帮助学生走出学习误区。例如，在《运动和力》这一节内容的教学中，教师便可以设置如下教学情境：小明同学推木块时，用1N的力推木块，木块未动。此时，摩擦力为多少？用2N的力推木块，木块未动。此时，摩擦力为多少？用3N的力推木块，木块匀速运动。此时，摩擦力为多少？用4N的力推木块，请你说出小车怎样运动？摩擦力为多少？通过以上习题的设置，将力和运动、二力平衡知识有效融合，并且还考验学生对静摩擦力、滑动摩擦力的分析和理解，综合程度较高，更容易暴露学生的错误，也就更容易帮助学生跨越学习难点，走出学习困境。

总结

在物理教学当中，老师要重点关注知识难点，更要针对学生的学习难点巧妙设计教学内容、采取科学合理的教学方法，帮助学生走出学习困境。所以，在初中物理教学中，教师可以通过实验操作、直观教学和巧设习题等方式，帮助学生突破物理学习难点、深化学生对物理知识的理解。

[ 参  考  文  献 ]

[1]桑晓斌.困境探究，突破提高——初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：122.