挖掘教学资源，强化初中数学概念教学

李盛

【摘要】  在素质教育的大背景下，高中数学教育的教育理念已经由传统的单纯为应试而培养学生的考试技巧逐渐转变为培养学生的数学素质。构成数学的最基本的元素是一个个数学概念，重视对于数学概念的教学不仅仅是为了提升学生们的数学素质，而且由于数学概念中凝结了前辈数学家的智慧成果，学生对于数学概念的深入学习和理解有助于他们思维品质的提升。初中生由于思维的局限，在数学学习中很难有着自己的数学思维，而加强数学概念的教学则可以对这种情况进行有效改善。

【关键词】  初中数学 概念 教学

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-176-01

数学概念在初中数学中常被应用于解决实际数学问题，是包含初中数学解题过程中所必须应用到的公式以及定理的一种数学解题思路。在初中数学概念教学过程中，我们教师要想学生能够在解题过程中对各种数学概念能够进行熟练的应用，首先我们应该让学生了解这些数学概念的基本原理是什么，即我们教师应该对这些公式定理加以证明，让学生对推导过程有着自己的认知，然后通过举例练习以及对学生数学思维的指引，让学生在例题中掌握这些数学概念该在什么时候使用、怎么使用，只有这样才能保证学生真正的对数学概念有着自己的理解和掌握。

一、数学概念教学在初中数学教学中的价值

数学相较于初中其他学科而言对学生的思维要求更加的偏重证明和逻辑推理的特点。且初中数学相较于小学基础数学而言，其内容更加的复杂。运算更加的繁琐。而重视对学生数学概念的教学，则可以帮助学生在进行复杂计算时节约大量的时间，直接使用公式或定理代入数值即可，从而少去了繁琐的推导过程。除此以外，数学概念的应用还可以使得学生在面对解题步骤繁杂的数学题目时，在解题过程中可以对一些步骤进行一定的简化样，这在减少的解题计算量的同时，更易于学生对于解题思路有着更为清晰的理解。在当下素质教育大背景下，初中数学教育的主要任务就是培养学生自己的数学思维方式，而对学生数学概念的教学引导的最大价值便在于通过对这些数学概念的掌握可以让学生的思维能力，如逻辑思维获得高效培养。数学概念不仅是数学的基本组成单位，且对其推导过程的学习以及在实际数学问题中的使用使得学生在解题过程中通过仔细观察与严密思考以及周密的推理去发现题目中隐藏的逻辑关系，分析这个数学问题属于什么类型的问题，可以使用什么数学概念进行快速解答，然后套用概念，得出答案，在这个过程中学生的观察与分析能力会得到提升，同时抽象思维与逻辑思维能力也会逐步提高。

二、数学概念教学中应该注意的事项

2.1联系生活实际

数学来源于生活，初中的数学概念大多是由生活实际总结而来的。因此我们教师在进行数学概念教学时，应该注重同学生生活实际相结合，运用生活实例来引入概念。大量的生活实例可以让学生能够更加理性的对待数学概念学习，在理性思考、感性认知的同时提升自己的思维品质。

2.2创立和谐的师生关系，改善教学理念

在以往的以老师为主体的初中数学课堂中，老师在课堂上不能很好的调动学生们的积极性，在讲授数学知识的过程中不能同学生进行课堂沟通，学生的学习主体性得不到体现。这就使得许多学生认为数学是一门极为枯燥无趣的学科，数学概念也是极其无聊的，对于数学概念学习提不起兴趣。针对这种情况，我们初中数学老师应该改变过去“一言堂”的教学方法，而这就需要我们的老师树立起以学生为主体的新型教学观念，尊重并突出学生在课堂上的主体地位。只有这样，学生在数学概念学习过程中才能够感受到自主探究数学知识的乐趣，真正成为数学课堂的主体。

三、关于初中数学概念教学的方法

3.1巧妙设置情景导入

在数学概念教学中，巧妙的教学场景的设计可以有效的激发学生们的学習兴趣与学习热情。因为数学概念都是较为抽象的，在进行新概念的教学过程中，只有老师创设有趣的情景调动学生的学习积极性，让学生的思维状态在学习过程中一直保持活跃，才能使得学生能够更加快速的理解和掌握这些数学概念。例如我们在学习一次函数这一数学概念时，可以举一个贴近生活实际的例子来让学生对一次函数有着更为清晰的概念认知以及使得教学过程更加能引起学生的学习兴趣。如妈妈准备开一个早餐店，通过了解得知餐馆的营业利润和营业时间与营业成本有关系，除去成本的利润与时间成正比的，系数为200，已知餐馆一个月的成本约为1000元，利润为3000元，那么请同学们列出关于营业时间的以此函数关系式，并计算营业时间为多少。通过这个列举的贴合生活实际的一次函数情景，将原本枯燥单调的函数题目变为形象有趣的生活题目，在感到有趣的同时会发散思维，在对函数知识进行学习的同时使得思维也得到了锻炼。

3.2充分利用多媒体进行概念展示

在教学过成中利用多媒体等教学工具可以有效的降低初中数学学习的难度，将抽象的概念进行简化，使得学生们更为容易的理解。教师利用多媒体对数学概念进行展示与教学，可以帮助学生更为轻松的掌握数学概念。例如在学习列方程解应用题时，我在课前先制作好有关顺逆流等问题的归纳和总结的课件，课件中我设立了商城购物的情景，在商场图片下方我给学生们准备了一道有关顺逆流概念的题目。在课堂上，我先利用多媒体帮助学生对于有关顺逆流问题进行归纳和总结，然后利用准备好的应用题使得学生对这一数学概念进行巩固复习。通过利用多媒体，在概念教学过程中可以有效的化难为易，化抽象为具体，对学生数学素质的培养是有着极大的积极的意义的。

四、总结

对初中生数学概念学习能力的培养是初中数学教育的重中之重，其关键在于我们教师对学生的积极引导，使得学生在充满学习的情况下，进行高效学习。

[ 参  考  文  献 ]

[1]袁芳.初中数学慨念教学相关问题探究[J].

[2]谢华明.初中数学概念教学的策略探讨[J].