浅谈小学英语教学方法

万晓翠 宁家亮

摘 要：小学英语教学是一门既语言知识输入和技能技巧训练的综合课型。在实际的教学中，我们要运用教学策略来完成特定的目标，依据教学的实际情况，来寻找优化教学模式，真正地在教学实践中运用教学方法，来落实教学内容，从而实现教学目的，因此这对于教师来说是一个挑战，需要教师根据不同学生的实际情况，来运用相应的方法策略，是真正考验教师个人素质的一个好机会，作为一名英语教师，首先要精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，与此同时要具备非常高的听说读写技能，从而才能更好的驾驭你的教学，寓教于乐，让孩子喜欢你的课。

关键词：小学英语;教学方法;课堂氛围;课堂效率

目前，如何扎实有效地开展课堂教育教学活动，提高英语教学质量，俨然已成为广大小学英语教师共同关心的话题。为此在教育教学中我们应该大胆尝试一些新的教学思想和教学方法，同时也要注意在教学探究、教学反思和教学实践中存在的部分认识和不正确的做法。

一、创设多彩情景，增强课堂氛围

人所共知，英语是一种互相交流的语言，并非一般普通的知识。语言的学习需要在一定情境当中，这样学生学习起来就非常轻松，并能准确地掌握知识的用法。所以，我们在教学中一定要多创设或虚拟情境，把学生带入到这种有趣的氛围中，才能很好激发学生的学习乐趣和求知欲，这是学生学习英语的最重要的环节。

因此我们在设计课堂教育教学时，一定要注重教学形式的整體呈现。我们赐予学生的课堂应是过度自然、流畅的课堂，要给听者展现和构建一个多方位、完善的知识盛宴。要注重整体形式，把握关键，这样才能给学生们留下完整的记忆，学起来轻松自如，从而提高了课堂效率。

二、运用多种方式导入新课

一个富有艺术性的开端，常常给孩子们带来亲切的感觉，留下终身难忘的印象，从而使学生自然地融入到学习的情境当中，并能很好地激发他们学习的情感、乐趣和求知欲望，这样孩子才能乐学、爱学，英语导入新课的方法多种多样，通常采用：①视频式导入;②提问式导入;③声音式导入;④悬念式导入;⑤复习式导入等等。

三.充分运用童话剧教学法

教学内容的好坏决定了学生的学习欲望和课堂氛围的活跃程度。在教学中，如果教师能能够合理、有效地让学生运用书本上精典地英语童话故事。让学生自然地遨游在丰富多彩的故事情节当中，孩子们学习的英语积极性就被充分地调动了起来，当他们和一个个惟妙惟肖的童话人物交上好朋友的时候，也是他们爱上英语的时候，他们会想方设法的运用各种方式积极主动的去学，这样就避免了学习英语时的枯燥、乏味，导致孩子们厌学的心理。

四、合理运用游戏教学法

游戏是学生生活中不可或缺的部分。通过游戏能让孩子们提高自己的动手、动脑能力，开阔孩子们的视野。在英语课堂教学中，我们可以运用多种教学游戏来增强孩子们学习的动力。各中教学游戏的运用，充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，所以听课时孩子们注意力高度集中，情绪高涨，思维活跃，他们学习的潜力得以充分发挥。使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。

五、有效地开展丰富多彩的英语言语活动

我们在进行正常教学的同时，也要组织学生开展多姿多彩的活动，这样有助于开发孩子的智力，开拓他们的眼界，对于培养孩子们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力和扩大自己的知识面有着很好的帮助。

新教材每课都给孩子们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导学生们根据对话的需要，把自己的名词和要表达的词语替换到到对话中去，还可以借用手语、或小品等方式进行表演。这样就充分地给学生营造了用英语进行交流的机会，轻而易举地把知识转化为了能力，提高了孩子们自主学习英语的兴趣。

如今小学英语教材最大的靓点是图文并茂，借助插图练习学生的口语表达能力，在帮助学生训练思维的同时，也提高了学生们对英语单词、句子的朗读能力，又潜移默化地对学生进行了思想教育。使学生的思想教育与英语教学巧妙地融为一个整体。

六、多变教师演绎鲜活教材

教师的教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰如其分的补充、修饰，可以使教师通过丰富的表情让情境展现得淋漓尽致，从而便于学生接受。教师充满自信的目光、期待眼神可以让学生有种安全感，祛除恐惧感，拉近了教师与学生的感情距离。教师灿烂的微笑、和蔼可亲的面部表情能让学生获得最直观、形象的感受;飘逸潇洒的肢体形态，无时无刻都在感染着学生，对于知识的理解、巩固、记忆起到了很好的作用。

教师独特的魅力主要表现在对课堂的驾驭上，富于个性化魅力的教师是提高教学质量的催化剂。教师独特的教学风格，对于学生的影响是潜移默化的，它将影响孩子的人生，它将影响孩子人生观、价值观乃至世界观的形成。

七、让孩子树立学生写作意识

在日常的教育教学中，我们一定要做到听、说和写三个方面的有机结合，让单词、短语和句型真正地融入渗透到日常的写作当中，鼓励孩子去写作，尝试去写作，这样一来孩子的写作能力得到了培养。低段教学时我们可采用根据一幅画运用自己所学的词汇，简单地进行口语表达，教师加以补充、指正。这样既复习了字母和单词，又奠定了学生们的写作基础;高段教学可以让学生根据课文内容进行适当的扩展，比如说：学生们学过关于记一次xx旅行这样的课文，课后同学就可以运用所学的词汇、短语、句子、句型，对文章进行适当的仿写，在仿写的过程中，如果遇到一些好的词语，不知道怎么表达，可以借助词典、手机进行查询，第二天课堂上，以小组的形式，互相朗读，对于一些好的文章，推荐一些好的习作，公开朗读。这样的写作方法在有趣的同时降低了写作的难度，让学生们在轻松愉快的氛围里掌握课文内容的同时还学会了写作，打破了以往英语作文教学的枯燥乏味。孩子们的写作的热情调动起来了，学习英语得心应手了。

成功的教师之所以成功，它的秘诀在于他把课讲活了。如果说一种教学方法就是一把钥匙，那么在各种教学当中，最具有份量的钥匙就是“活”，它能让枯燥的知识，深奥的思想在孩子们的心中生根发芽，最后长成参天大树。

参考文献

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