小学数学教学质量提升的有效策略

⦿黄 燕

随着新课改的不断深入，小学教学的质量不断提升。但是，由于应试教育理念对于教学所带来的影响是深远的，再加上小学生们自身的数学基础比较薄弱，缺乏主动学习的意识，使得小学数学教学质量一直无法得到理想的提高。提高教学质量，是众多教师的共同心愿，同时也是全面落实素质教育，培养学生综合能力的先决条件。那么针对小学数学教学而言，我们应当如何提高教学质量呢？以下是笔者的几点体会。

一、激发学生的学习兴趣

思想和情感就好比是火星，一颗火星会点燃另一颗火星。作为一名深思熟虑的数学教师，我们需要力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，全面的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够全身心的参与到课堂活动当中来，进而在学习的过程当中取得更大的进步和体验。兴趣是学生最好的老师，同时也是学生主动学习的强大动力，是影响学生学习效果的重要因素，为了能够进一步的提高小学数学的教学质量，在教学过程当中，作为教师应当充分的关注学生的兴趣，尽可能的采用学生乐于接受的教学方法来创设出轻松有趣的课堂氛围，并对学生进行恰当的引导，改变学生的学习态度，让学生爱学、乐学。

我在带领学生学习千克和克时，为了能够让大家建立起千克的质量观念，同时也为了调动学生的积极性，在课堂上组织学生通过实践来建立概念。我为学生设计了这样的一个任务——用台秤和天平称一称风格一样的两袋盐。首先，我让学生交流讨论两袋盐有多重，大家通过盐袋包装上所写的净含量得出了两袋盐重1千克。其次，我让同学们把两袋盐放在手上掂一掂，感受1千克的重量。再次，学生们感受到了1千克的重量之后，我请大家估计一下几个水果大约重1千克，看看哪个小组的，估计最准确。最后，我让学生把小组估计的水果放在称上称，并进行调整，建立直观的印象。在这个动手操作的实践环节里，课堂氛围十分的融洽，每一个学生都能够积极地投入到学习活动当中来，大家的兴趣高涨，在活动当中体会到了千克的概念。

二、培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高学生学习能力和水平的重要保障。但是小学生们的自我控制能力相对较差，并且容易受到各种各样外界因素的影响，因此他们的学习习惯并不能够令人满意。由于缺乏良好的学习习惯，很多学生在学习的过程当中经常处于被动的状态，教师教多少，学生就学多少，教师留多少作业，学生就做多少作业。在这样的状态下，学生们自身不会进行查漏补缺，因此学习能力总是得不到有效的提升。为了能够进一步的提高小学数学教学的质量，笔者建议教师应当在日常教学当中重视培养学生良好的学习习惯。比如说要引导学生养成课前预习的习惯，打好学习的基础；要引导学生养成课堂上认真听讲，积极思考的习惯，培养学生的数学思维能力；还要引导学生养成大胆发言、合作交流、归纳总结等习惯，全面挖掘学生的主观能动性，让学生在习惯的影响下取得更大的成功。

以预习这个习惯为例，由于数学知识具有较强的抽象性，很多学生在课堂上听老师讲课时，总是会出现跟不上进度的情况，其主要原因还是在于基础没有打好。因此我会注重指导学生形成预习的习惯，并通过布置预习任务等方式来让学生坚持形成习惯。比如说在即将要学习长方形和正方形这部分知识内容时，我为学生发放了预习单，预习单上主要有两个内容。第一个内容是填一填：哪些物体的面是长方形？______、______。哪些物体的面是正方形？______、______。第二个内容是做一做：1.在爸爸妈妈的指导下，剪一张长方形纸和一张正方形纸；2.准备一副三角尺；3.用牙签做4根5厘米的小棒和4根3厘米的小棒。有了预习所打下的基础，学生在上课时便能够更加有效地听讲。

三、促使学生积极地探究

数学学习是一个费脑筋寻找答案的过程，在这个过程当中，想要提高教学质量，就意味着要促进学生充分的调动自己的思维去积极的思考和探究。教师作为学生的引导者，要在课堂教学的过程当中给予学生主动探究的机会和平台。我们可以通过创设问题情境的方式来引导学生不断的探索，更加深入的数学知识；可以通过小组合作交流来发散学生的思维，提高学生的学习效率。总的来说，我们需要根据不同的教学内容以及学生的学习特点来促使学生积极主动地对数学知识进行探究，提高学生的学习效率，增强教学的质量。

在开展分数的基本性质这节课的教学时，我在课堂上引导学生进行自主探究来寻找规律。我让学生取出长方形纸学具，并进行折叠。先将长方形沿着长对折，再对折，用颜色涂出这张纸的3/4。再将长方形沿着宽对折，并用分数表示涂色部分(6/8)。随后我提问学生：这时将纸平均分成了几份，涂色部分占了几分之几？随后又引导学生将指在沿着竖直方向对折，折成四等份，别用分数表示涂色部分(12/16)。由此，我引导学生观察以上三个涂色部分和三个分数，让学生通过对比这三个分数来发现分数的基本性质。最后，我在课堂上板书一个等式：3/4=6/8=12/16。在这个学生动手操作的过程当中，大家通过折叠对比和自主探究，掌握了分数的基本性质，并形成了探索精神。

综上所述，提高小学数学教学质量其实并不难，关键要遵循以人为本的教学原则，根据学生的实际学习特点以及基本学情，不断的思考先进的教学理念，探索出行之有效的教学策略，并持之以恒。相信在长期的坚持下，我们的数学教学质量会得到不断的提升。