创新教学策略，提升小学语文课堂教学质量

⦿王卫华

小学语文的学习占小学阶段学习的重要比重，对于学生来说非常重要，学好语文可以帮助学生提高理解力。因此在教学过程中教师应该重视语文的教学质量，可以利用多种方式来进行教学，提高学生的学习兴趣，调动课堂气氛，让学生在轻松的环境中既能学到知识又不会感到压力。高质量的教学符合教育改革中的要求，还能推动小学语文教育的良性发展。

一、进行合理课前导入，激发学生兴趣

课前导入对于课程的学习有重要作用，有趣的课前导入会激发学生的学习兴趣，引起学生对知识的好奇心，学生在产生兴趣后自然会对教师要讲的内容感兴趣并认真听讲，出色的完成教师布置的任务。教师要想在教学过程中让教学质量有所提高，就一定要想方设法引起学生的学习兴趣，可以采用讲故事、用多媒体放动画片、在课前给学生们唱首儿歌、带着学生一起做个小游戏等来进行引起学生的兴趣。学生完美的完成教师布置的任务，既使学生学会了知识，又让教师完成教学任务，提高教学的质量水平。

例如在学习四年级语文课文《诚实与信任》时，教师在上课前可以用《狼来了》的故事进行导入。《狼来了》的故事可能在学生的幼儿阶段就已经对这个故事很熟悉了，教师用这个故事来进行导入可以让学生快速的回想起之前学过的知识，对知识做一个二次回忆，这样可以使学生学到的东西更加牢靠，而且学生对故事都耳熟能详，学生能够很快的告诉教师故事是怎么发展的。简单问题的提问适用于大部分学生，尤其是能照顾到学困生，让部分学困生也能跟上教师的教学节奏，有利于培养学困生对于学习的兴趣。教师让学困生多回答问题，能让学生感受到教师对他的重视，有助于树立学生的自信心，让学生爱上学习，提高学习成绩。或者教师可以给学生创设一个情境，让学生进行带入思考。比如“大家在上学的路上捡到了50元钱，你会怎么做呢？是自己留起来还是会交还给失主呢？”通过提问类似问题调动学生的参与感，活跃课堂气氛，激发起学生的学习兴趣。

二、创新课堂教学方法，给学生多种体验

教师在进行教学时不一定非要采用传统的教师在讲台上讲，学生在讲台下听的教学模式，一味的采用传统的教学模式会让学生产生一种厌烦感和枯燥感，对课堂提不起兴趣。在这种情况下，教师要想提起学生的兴趣，提高教学质量就需要创新课堂教学方法，可以将传统的教学模式和新的模式结合起来，让学生对课堂模式保持新鲜感。比如教师可以采用小组合作完成教学任务、外出郊游进行教学和做游戏等教学模式。多种教学方式交叉使用能让学生对语文的学习充满好奇感，喜欢上教师的教学模式，爱上语文课堂，而且多种模式的教学可以让学生体会到不同方式学习的乐趣，多次探索后找到适合学生的学习模式，有助于学生学习成绩的提高，提高教师的教学质量。

在学习《秦兵马俑》时，教师可以采用小组合作的教学模式来进行教学，课前教师可以让学生小组进行讨论“大家都去过哪些城市呢？那个城市有什么特色呢？大家可以互相讨论一下。”这种小组讨论的方式可以充分调动学生的兴趣，使课堂气氛变得更加活跃，让每个学生都有话可说，照顾到每个学生。接下来教师可以进行下一步的引导，“我们今天要学的这篇课文和西安这座城市有关系，有哪位同学去过吗？可以给我们讲一讲这座城市有什么特色呢？”这种提问方式有助于培养学生组织语言的能力，让学生学会表达自己的所见所闻，增强学生的自信心。同时这种让学生回答问题的方式也能让其他同学更注意听讲，比教师自己单纯讲解的效果要好，还能锻炼学生的注意力。这种创新形式的教学方法无疑对提高教学质量有显著的效果。

三、总结反思预习，对知识温故知新

在提高教学质量的过程中，单纯的提高学生的兴趣和采用多种手段的教学模式还是远远不够的，小学生接受知识的速度快，但是对知识的遗忘速度也很快，需要教师对学生进行多次反复的知识点回顾。根据遗忘的速度规律，教师可以在上课前对上节课所学知识进行一个回顾，帮助学生回忆上节课所讲的知识点，加深印象；或是在课程的讲解中帮助学生回忆之前讲解的类似知识，让学生对之前的知识也能有一个记忆；还可以在每节课快结束时对本节课的课程内容进行一个总结梳理，帮助学生理清课上内容的讲解思路，对知识进行再次的记忆。

比如在学习《黄果树瀑布》时，教师可以先对上一篇课文《黄山奇松》进行一个回顾，让学生对上节课的知识点进行复习，加深印象。开始本节课程时可以对黄果树瀑布的景色进行详细讲解，让学生感受黄果树瀑布景色的美丽，让学生对课文的脉络有清晰的认识。在课程快结束时教师应该帮助学生对这堂课的内容进行一个总结，比如：“作者是如何描写黄果树瀑布的声音的？“作者是如何描写黄果树瀑布的形态的？”帮助学生理解“哗哗”两字对于描写水声的用法和“泻”字对于描写黄果树瀑布形态的形象。让学生感受到，一个字词的准确使用就能使句子变得更加生动形象，起到画龙点睛之笔。这样的小结有助于帮助学生进行知识点的复习，加深学生对黄果树瀑布壮丽景色的认识，提高教师的教学质量。

综上看来，教师要想提高自己的教学质量，就必须首先在上课时进行合理的课程导入，课程进行过程中交叉使用多种教学模式，保证课堂形式的新颖，充分调动起学生的学习兴趣，进而提高学生学习成绩。学生在成绩上的进步会增强学生的自信心，很好的完成教师布置任务，这样教师也就自然能够获得良好的教学效果，提高教学质量，促进小学语文的良性发展。