信息技术在小学数学教学中的运用

⦿潘昱含

现今小学数学的教学方式越来越多样化，许多教学辅助工具被带到课堂上，信息技术就是目前小学数学教学中经常使用的教学工具，很多小学数学老师都在思考如何将信息技术与小学数学整合到一起而帮助提高课堂教学质量，以一种直观的形式将数学知识呈现在学生们面前，学生们接触的环境就是一个数字化的环境，所以将信息技术融入到课堂，学生学习的兴趣也能大大的增加，给学生创造一个更多样化的学习环境，以信息技术让学生提高对数学知识的认知。

一、小学数学课堂与多媒体播放微视频

将信息技术运用于小学数学课堂，教学中采用多媒体的方式，将教材、图形、图像、声音、动画、视频等方式展开数学教学活动，教师、学生通过这一辅助教学工具紧密的联系在一起，在数学课堂中，许多有经验的教师都会设置微视频联系教材相关知识点，吸引学生们的视野。例如，在学习《认识千克》这一课时，用多媒体播放微视频，鸡婆生日当天，公鸡兄弟给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的，大公鸡拎着小盒的礼物，小公鸡拎着大盒礼物，但是小公鸡确很轻松，大公鸡却很吃力，说一下这是什么原因，两盒礼物到底有多重？以有趣的微视频吸引学生的兴趣，并让学生感受一下物品的重量；然后，运用制造的认识秤的微视频，让学生通过看视频知道如何去称物体的重量，刻度盘的一些信息，对“千克”有个初步的认识，联系生活实际，通过视频播放生活中秤的用法，引导学生观察刻度盘并认识刻度盘，引导出“千克”的知识点，然后讲解一些“千克”的知识；最后，学生们在掌握这一知识后，多媒体播放“生活中的千克”微视频，比如学生们体检称量体重的视频，让学生们回忆一下知道体重怎么称，并搜集几个同学的体重，用“千克”表示。运用多媒体微视频以直观的视角将这些知识展示在学生们面前，加强学生对数学知识的认识、理解、记忆，将“认识千克”这一知识从抽象到直观，微视频也可以反复播放，让学生们观摩和讨论，使课堂教学质量、教师专业水准都上升了一个阶层。

二、小学数学课堂与多媒体展示图片

多媒体被应用于现代小学数学教学课堂当中，这种技术工具的效果高低，关键是合理的教学设计、适当的教学方法、将内容资源有效的组织在一起，在师生的互动下将小学数学课堂与信息技术融合到一起，完美的满足了现今小学数学课堂的教学要求，多媒体展示图片教学能够引起学生的视觉期望，并使他们的注意力保持在较高的水平。例如，可以运用《认识长方形与正方形》这一课学习，可以运用多媒体出示教师立体图，让学生们在教室里找出哪些物体是长方形，哪些是正方形，将这些物理描摹出来，让学生对这些图形及其这些图形的特征有个初步的了解；然后，用图片展示出正方形、长方形，并将正方形、长方形的特点在图上标示出来(包括边、角等)；最后，用图片展示长方形、正方形图形剪出的方法，然后让学生们根据自己的理解剪一剪，认识长方形、正方形后还会画出和剪出长方形、正方形的图形。充分利用多媒体展示图片资源，结合教师的讲述，增强学生参与数学课堂的气氛，数学知识以彩色图片的方式呈现更能激发学生的注意力，教师和学生间的互动也更多，使学生更愿意去关注知识信息，进而提高教师教学的效果，促进了教师专业水准的成长以及拓展了学生学习的视野。

三、小学数学课堂与多媒体网络

可以结合多媒体网络课程教学，一般学生对于上电脑课都会有很大的兴趣，所以可以结合网络电脑这一信息技术帮助学生展开数学课堂教学活动，学生们每个人配置一台电脑，然后教师控制主机，让学生们通过看电脑的形式学习数学知识，教师设计的课件必须具有层次性，并在最后有测验题让学生们完成，检验学生的学习成果。例如，在学习《圆的面积》这一课时，教师在课前可以先建立一个自己的网站，这个的网站中首先是教师制作的各种圆的动态图形，包括打篮球的动画片、地球转动的画面等，还有画圆的过程图，并提出如何计算出地球的面积，这个问题很快就会激发学生的兴趣，从而去探究如何计算地球的面积。然后将圆切割成，1/2、1/4、1/16……切割成等大的扇形，再将小扇形拼成近似长方形的图形，最后越来越接近长方形，可以更深层次的了解到长方形的长、宽与圆的直径、半径之间的关系，从而让学生非常自然的就得出了圆的面积的计算方式。最后，教师通过网络给出一些题目让学生去训练，当堂提交给教师批改，然后给出地球的平均半径长度，让他们去计算地球的表面积，这种教师主导，网络电脑为辅的教学方式，让学生通过网络课程加强对知识的理解运用。

在数学课堂中将信息技术与小学数学教学整合到一起，对于教师来说可以改善和提高数学知识和技能传授的效果，学生在学习过程中可体现出个性化教学，激发兴趣，有助于学生学习提高，还能够提高数学课堂整体管理水平和效率。将信息技术与小学数学教学整合到一起，比传统的教学方法要节省时间，这种教学方式虽然不能改变教与学的本质，但是却可以提高教师课堂教学的效率，培养学生本身的素质与能力，这才是教学的本质。