小学生语文自主学习能力的培养策略

⦿韩亚梅

培养小学生的自主学习能力，不仅能够促进学生主动对知识内容进行探究，都能够实现教与学双方的良性互动。在小学语文教学过程当中，培养学生的自主学习能力是教师的重要任务之一。作为教师，我们应当全面贯彻落实素质教育的教学原则，在教学过程当中给予学生更多的自由和引导，让学生在不断的实践和锻炼过程当中形成更高的自主学习能力，提高学生对于学习的兴趣和热情。具体来说，自主学习能力的培养可以从以下几个方面着手。

一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境

培养学生的自主学习能力，关键要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生愿意主动地投入到学习活动当中去。众所周知，小学生们容易受到各种因素的影响，他们的情感丰富，因此在教学过程当中，我们可以通过创设教学情境的方式来激活学生的学习兴趣，让学生在特定的情境当中主动地学习和探究。具体来说，为学生创设自主学习教学情境的途径有很多种，比如说在课堂的导入环节，采用丰富多样的教学手段来诱发学生的学习热情；再比如说组织学习竞赛，利用学生的好胜心来调动学生的积极性等等。相信学生在特定的情境当中，积极性能够得到更好地调动。

例如在组织学生学习《哲学家的最后一课》这篇课文时，我在课堂上利用故事来进行导入：有一位在德国留学的中国学生获得了博士学位，他想在德国找一份工作，于是到德国20多家大公司去应聘，但是无一例外都失败了。到底是为什么呢？请你猜一猜。对于这个故事，很多学生都给出了不同的答案，有的学生认为因为他是中国留学生，有的学生认为工资太低，有的学生认为找不到合适的工作，大家的意见不一。于是我就此揭示本节课的课题：其实原因就在今天我们要学习的课文当中，请大家阅读课文，找到答案吧。在这个故事的引导下，大家都急切的想知道为什么这个中国留学生找不到工作。在好奇心的驱逐下，学生们对课文内容进行了主动的阅读，了解了文章的大致内容。

二、放手自读，给予学生充分的时间和空间

在传统的教学模式当中，很多教师为了节省课堂时间，往往给学生预留的自主探究的时间并不丰富，经常会直接按照参考资料上的内容将课文当中的主要知识直接灌输给学生。殊不知，这样的教学模式不仅会让学生长期处于一种被动的状态之中，而且还会影响学生的学习兴趣和热情。为了能够有效地培养学生的自主学习能力，教师应当学会放手让学生进行自由的学习。只有给予学生充分的时间和空间来让他们进行探索和研究，才能够让学生们真正的实现进步和成长。为了能够促进自主学习能力的提升，教师还可以对学生进行恰当的引导，比如说在读书的过程当中安排学生自主阅读，边读边思考；在自主阅读结束之后，可以组织学生进行小组议论，鼓励学生提出自己的问题，然后共同解决，在合作当中形成自主学习能力。

以《奇妙的克隆》这篇课文为例，在教学过程当中，我首先组织学生阅读本节课的课题，并根据课题来说出自己的疑问。学生们提出了这样的几个问题：克隆是什么？奇妙在哪里？克隆有什么作用？于是我组织学生自主阅读课文，并对学生提出了几点要求：1.读准字音，认清字形，读顺每一句话。2.利用字典和联系上下文的方式将自己不理解的词语查询出来，如果仍然有不懂的词句，就做上记号。3.边读边思考课前大家所提出的几个问题。在明确了阅读要求之后，我便放手让学生进行自读，并给了学生充分的时间和空间，让学生在阅读完毕之后进行小组议论和交流，通过自主学习来加强对课文内容的理解。

三、尊重个性，保护学生自主学习的创造性

所谓的自主学习的创造性主要指的是学生变化思考角度，敢于质疑，对于语言文字学习的独特见解。语文这门学科和数学不同，许多问题都并没有统一的答案。但在实际的教学过程当中，很多教师为了能够节省时间，应付考试，经常会向学生强调所谓的统一认识和统一答案。但是每一个学生都是不同的个体，他们在看待事物时都有客观存在的差异和想法。为了能够更好的提高学生的自主学习能力，在教学过程当中，我们应当组织学生主动探究，并保护学生自主学习的创造性，尊重学生自己的个性。具体来说，在小学语文课堂里，我们可以组织学生对课文进行小组合作和议论，鼓励学生大胆地表达自己的见解和想法，并根据学生的思维来进行引导，让学生在分析和解决问题的过程当中形成自主学习和创新能力。

如在开展《推敲》这篇课文的教学时，我在课堂上组织学生在初读的基础之上，利用角色扮演的形式来再现这篇课文当中所讲述的故事。我鼓励学生两人一组，一人当韩愈，一人当贾岛，然后根据课文内容进行表演和交流。并思考：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？我鼓励大家发表自己的见解，引导学生抓住“韩语也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来”这句话。学生们的见解虽然说各不相同，但是整体的方向却是一致的。经过了主动探究与合作表演之后，学生们感受到了贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

综上所述，在小学语文教学过程当中，培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程。我们只有不断地坚持并采用恰当的教学策略来对学生进行引导，才能够取得一定的成果。在未来，我们仍然需要坚持探索，以培养学生的能力作为己任，打造更好的小学语文课堂教学。