开启互动合作，促进学生音乐素质的提升

⦿李 菁

小学的音乐课堂要想实现课堂教学的高效性，就要注重互动课堂的开展，引导学生在课堂教学中培养合作意识，运用游戏、讨论及表演等形式的互动活动，来帮助学生体验轻松快乐的学习过程，让他们的音乐节奏感、感知力、表现力等诸多方面的音乐能力，都得到有效的锻炼，促进学生音乐素质的全面提升。

一、游戏互动中培养学生音乐节奏感

游戏是学生喜欢的活动，它能带来更多快乐的感受。为此，音乐教师在课堂的进行中，可以巧妙结合游戏活动，来实现课堂中快乐的教学。为了帮助学生快速的掌握歌曲的节奏，也为了实现节奏学习中的高效性，教师开展了趣味的节奏游戏，来培养学生的节奏感，促进音乐素质的有效提升。

例如：在学习歌曲《哦，十分钟》时，教师在课堂中就开展了节奏游戏的互动，引导学生在趣味的互动中，轻松掌握歌曲的节奏，并在游戏中实现了节奏的拓展创编，帮助学生提升节奏的掌控能力，促进其音乐素质的全面发展。教师结合歌曲的节奏，进行了节奏模仿的游戏，为了增加游戏模仿的趣味性，教师引导学生拍打身边的任何物体作为节奏乐器，以此来激发学生参与节奏模仿的热情。学生们的兴趣非常高，他们积极的寻找身边一切可以开发和利用的节奏乐器，如，有的拍打桌子，有的拍打凳子，有的用笔敲打笔盒，有的用脚踏步，用多种多样的形式投入到节奏模仿的游戏当中来。节奏模仿中，教师要强调学生模仿节奏的准确度，不管用什么节奏乐器去模仿，都要注意聆听教师给出的节奏，要实现模仿中集体节奏的整齐，这样才能实现训练的有效性，达到提高音乐素质的目的。

游戏互动是激发学生积极学习的有效途径，音乐教师要借助趣味生动的游戏互动，去培养学生的节奏感，帮助他们在快乐的学习中轻松掌握歌曲节奏，促进自身音乐素质的提升。

二、讨论互动中提升学生音乐感知力

讨论互动是激活小学音乐课堂的有效途径，教师通过引导学生互动讨论，帮助学生深入理解音乐作品，实现歌唱中情感的有效体验，提升学生音乐的感知力，达到情感歌唱的目的。为了帮助学生打造互动讨论的最佳效果，教师进行科学的引导，适时提出问题，激发热情讨论，帮助学生提升自身的音乐素质。

例如：在学习歌曲《爱的人间》时，教师在课堂的导入部分就进行了问题的设置，提出问题展开讨论，让学生在互动讨论中，深入体会音乐作品所表达的思想情感，提升音乐的感知力。教师结合歌曲的题目，引出问题：“同学们，爱是我们永恒的话题，但对爱的理解我们却不尽相同，把你对爱的理解说出来吧！”学生们展开激烈的讨论，他们表达着各自的想法，有的说：“爱就是对别人的关怀。”有的说：“爱是无私的奉献。”还有的说：“爱就是你帮我，我帮你。”他们踊跃的发表着自己的意见，把歌曲主题逐步展现出来，为后面的教学活动的全面开展奠定良好的基础。随后教师引导学生展开歌曲的聆听，帮助他们深入理解“爱”的涵义，让他们体会歌曲演唱中的情感表现，实现自身音乐感知力的有效提升。

问题的讨论能帮助学生高效学习歌曲，通过相互之间思想的交流，实现歌曲情感的深入体验，帮助学生准确把握歌曲内涵，提升自身的音乐感知力。

三、表演互动中锻炼学生音乐表现力

表演互动是锻炼学生音乐表现力的最佳方法，教师可以通过表演平台来实现学生之间的有效锻炼，促进他们积极的参与活动，促进自身音乐表现力的不断提升。表演互动中，教师要善于有效的激发和鼓励，要通过生动的言语激励，帮助学生战胜自我，勇敢的站到舞台之上，体验互动表演的快乐。

例如：在进行歌曲《校园的早晨》的学习时，教师在课堂的巩固检查环节就进行了表演互动活动，激发学生在小组合作中展开即兴的表演，让学生体验合作表演的快乐，实现互动表演的活跃氛围，锻炼学生的音乐表现力。为了达到表演的最佳效果，教师给予学生们互动排练的时间，让他们以组为单位，进行自由的互动，为表演活动的高效开展，做好充足的准备。学生们在积极的状态中展开互动的表演，实现了音乐课堂中锻炼音乐表现力的最佳效果。

表演互动中教师要善于激发学生表演的积极性，要鼓励他们表演当中的互动交流，合作的形式不仅仅能帮助他们提升自信心，还能让他们在快乐的互动中，激活内心快乐的元素，实现自身音乐表现力的有效开发。

总之，在小学音乐的教学活动中，音乐教师要注重课堂中互动合作的开展，要采用游戏互动、讨论互动、表演互动等灵活多样的互动合作，帮助学生提升音乐的节奏感、感知力和表现力，促进学生音乐素质的不断提升，打造无比活跃的课堂教学氛围，实现快乐无限的小学音乐课堂。