小学语文课堂即时评价之有效策略分析

⦿何新英

即时评价作为教师对学生们进行教学评价期间使用的一种新型的评价方式，就是在进行这方面的工作过程中对学生的言行举止进行直接、及时、情境化的一种评价方式，对于学生们自身能力的显著提升有着良好的促进作用。因此当前随着我国教育工作的持续推进，小学语文教师逐渐将这种评价方式运用到了课程的教学过程中。并且教师将这种评价方式进行了使用之后，不仅提升了学生们的学习兴趣，促使学生们积极的投入到语文课程的学习过程中，同时也有利于帮助学生们在学习的过程中对于其中存在的问题进行合理的解决。因此为了保证即时评价的效果，教师在开展教学期间需要采取以下几个方面的措施。

一、将情感融入到课堂即时评价中

教师完成了对小学生们的教学工作之后，为了对课程教学工作的开展做好总结工作，一般都会对课堂教学质量做好评价方面的工作。而在对课堂教学质量的好坏进行评价的过程中，为了保证教学评价的效果，进而能够在接下来的教学过程中对于其中存在的问题进行相应的改善，就需要教师充分发挥自身的观察力与判断力，确保学生在学习的过程中是否能够全神贯注的集中精力融入课堂，紧随老师的讲课节奏[1]。因此为了能够达到这一即时评价的效果，教师就需要对自身在教学期间使用的教学方式进行相应的改变，能够将自身的情感因素融入其中。只有这样，才能让小学生们在接受教师的评价期间能够充分的感受到教师的情感，进而在教师的引导下能够以最佳的状态来进行高效的学习，不仅有利于学生们学习成绩的提升，同时对于教师教学质量的提高也有着极大的帮助。

例如，教师在指导学生们进行《望庐山瀑布》这篇古诗的学习时，由于小学生们正处于成长阶段，自身的逻辑思维能力并未得到显著的发展，因此在进行这方面内容的学习过程中会导致学生们因为自身的理解能力受到限制而影响自身对于诗文的理解，不利于学生们学习信心的提升。因此在这其中，教师为了能够提升学生们在学习过程中的信心，就可以在这期间通过即时评价的方式给予学生们充分的肯定，并且鼓励学生们在学习的过程中在教师的引导下进行问题的深入探究，从而让学生们在学习的过程中了解到作者写这篇诗文的真正内涵，对于学生们学习的持续推进也有着极大的推动作用。

二、结合学生们自身的差异进行即时评价

教师在对小学生们进行课程内容的教学时，要想对学生们做好即时评价方面的工作，不仅需要坚持实事求是的科学态度，具体问题具体分析的方式给予学生们正确的评价，同时也要因人而异，因事而异，从而通过这种方式，为促进学生们的发展提供更多的帮助[2]。因此教师在对成绩较差的学生进行即时评价时，由于成绩较差的学生因为自身能力的限制，致使自身在成绩方面相对较差，并且缺乏足够的自信心，如果教师在对他们进行评价的过程中通过坐得端正，听讲认真等方式对其进行评价，不仅能够提升成绩较差学生在学习上的自信心，同时也能够让学生们在学习的过程中积极的投入其中。而在对成绩较好的学生们进行即时评价时，为了让他们在学习的过程中能够积极的投入其中，教师可以在他们取得一定的成果之后给予他们相应的评价，从而通过这种方式，为不同的小学生的进步和发展提供更多的帮助。

例如，教师完成了学生们对《静夜诗》这首诗歌的教学之后，为了能够了解学生们对于这首诗的背诵情况，教师可以指定两位同学到黑板上进行诗歌的默写，并且让其他的同学通过作业本进行默写。而两位在黑板上默写的学生在默写的过程中，发现其中一位同学的字迹工整，并且板书也十分的优美，但是另外一位同学的字迹不仅十分的潦草，并且在字体上面也相对较大，在板书上存在着质量方面的问题。因此由于这一因素的影响，从而导致该学生受到了其他同学的嘲笑。为了避免该学生的自尊心受到伤害，教师不仅需要给予该学生更多的鼓励，并且还要对学生们进行相应的指导，向大家说：“这位同学的字迹虽然十分的潦草，并且在板书方面也有着一定的问题，但是这不正显示出他不拘小节的个性吗？大家在一些事情能够做到不拘小节，对于自身的进步和发展也会产生更多的优势”。通过这段话的说明，可以在一定程度上帮助该名同学缓解尴尬的气氛，同时还能够让学生们在学习的过程中了解到更多的道理，拥有着良好的评价效果。

三、结语

综上所述，即时评价作为小学语文教师在对学生们进行课堂评价的过程中使用的一种新型评价方式，将合理的评价内容运用到即时评价之中，不仅有利于让学生们在学习的过程中获取更多的自信，促使学生们积极的投入到知识的学习过程中，同时对于教师教学质量的提升也有着极大的帮助。因此教师在进行即时评价的过程中，不仅需要将情感融入到课堂即时评价中，同时还要结合学生们自身的差异进行即时评价，从而激发学生的自我发展，自我完善。